[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62326-es":3,"doc-seo-62326-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62326,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-430","Informe de sistematización de experiencias educativas en una comunidad educativa, elaborado para optar al grado académico de licenciatura en el marco del PROFOCOM. El trabajo analiza cómo, desde la gestión 2010, la formación MAESTRAOCOM impulsó la elaboración y ejecución de un proyecto socio productivo titulado “Mi huerto escolar para mi buena nutrición”. Se describen el marco contextual y metodológico, el diseño del plan anual bimestralizado y los planes de desarrollo curricular, incorporando estrategias motivadoras, organización del aula, evaluación y producción de conocimientos mediante elaboración de productos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCION”  \n“LAS DINAMICAS MOTIVADORAS COMO ESTRATEGIAS PARA LA CONCRECION  \nDE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN LA PRODUCCION DE  \nCONOCIMIENTOS”  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM  \nen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1. Ronald Benito Ledezma Bazoaldo  \n2. Sandra Saldias Rosas  \n3. Alejandrina Meneses Garcia  \n4. Zulma Zulema Donaire Valeriano  \nTutor/a  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nPuerto Suarez, 2015  \nINDICE  \nResumen…………………………………………………………………………………………… 1  \nIntroducción…………………………………………………………………………………………2  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………3  \n1.1 Descripción del contexto…………………..……….……………………..………....3  \n1.2 Descripción económica…………………………..…………………….……………3  \n1.3 Descripción social……………………………………………………………….…... 3  \n1.4 Descripción cultural……………………………………………………..…………. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………..………..6  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción……………………………………… 6  \na. Datos referenciales………………………………………………………..……. 6  \nb. Título del proyecto Socio Productivo……………………………………...… 6  \nc. Objetivo del Proyecto Socio productivo………………………………….……6  \nd. Objetivo del plan anual bimestralizado………………………………………7  \ne. Objetivo holísticos de los planes de desarrollo curricular…………….…... 7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.  \n3.1 Relato colectivo……………………………………………………………………. 11  \n3.2 Relatos individuales……………………………………………………………….16  \na. relato de experiencias Maestro 1.Ronald Ledezma …………… 16  \nb. relato de experiencias Maestra 2. Sandra Saldias …………………...…. 28  \nc. relato de experiencias Maestra 3 Zulma Donaire………………………. 42  \nd. relato de experiencias Maestra 4 Alejandrina Meneses…….…….. 52  \n4. COMPARACIÓN Y ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………. 63  \n4.1 Comparación de las prácticas educativas…………………………………..… 63  \n4.2 La importancia de motivar a los estudiantes a trabajar en grupos comunitarios.……………………………………………………………………………66  \n4.3 La participación activa de los equipos de trabajo comunitario………….… 68  \n4.4 Los juegos como facilitador del aprendizaje ………….………………………. 70  \n4.5 Producción de conocimiento a través de la elaboración de productos….…………………………………………………………………………….. 71  \n4.6 LOs objetivos holísticos, permiten el desarrollo integral de los estudiantes…..74  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………….…………… 83  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..………………… 86  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………….…………….. 87  \nANEXOS…………………………………………………………………………………89  \nAnexos de la experiencia, Maestro 1  \nAnexos de la Experiencia, Maestra 2  \nAnexos de la Experiencia, Maestra 3  \nAnexos de la Experiencia, Maestra 4  \nDEDICATORIA  \nA muestras familias por brindarnos un amor incondicional, una sincera amistady un verdadero cariño que nadie masque ellos pueden ofrecer, por eseenorme sacrificio que realizaron y realizan por que cada día nos impulsan a seguir adelante en nuestra formación, por ese gran esfuerzo, con mucho cariño les dedicamos este trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos que cada día veamos la luz del sol  \nA nuestros padres porbrindarnos su apoyo incondicional en el camino que emprendimos  \nA nuestros docentes por habernos orientado en el desarrollo de nuestrosestudios  \n1 RESUMEN  \nEl presente informe de sistematización, es el resultado de experiencias que se ha vividodentro de la Comunidad Educativa, con la participación activa y compromiso de los participantes que son los Maestros Padres de Familia Junta Escolar, Y Alumnado en general de la comunidad.  \nDesde la gestión 2010 el Ministerio de Educación propuso los cursos de MAESTRAOCOM Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras lo cual permite a los maestros que t","cbCaikB5WGviYG7N","https://ap.wps.com/l/cbCaikB5WGviYG7N","pdf",1864879,1,169,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n## Descripción económica\n## Descripción social\n## Descripción cultural\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n## Relato y análisis colectivo e individual\n## Comparación y análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del documento y a qué grado académico se orienta?\",\"answer\":\"El documento 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