[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60269-es":3,"doc-seo-60269-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60269,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 426","Trabajo final de licenciatura presentado en la ESFM Warisata (2015), en el marco del PROFOCOM, centrado en la sistematización de experiencias durante la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) en unidades educativas de Mariscal Sucre, Capahuaya y Quirabaya del distrito de Carabuco. El documento organiza el marco contextual y metodológico, desarrolla relatos colectivos e individuales, y realiza comparación, análisis e interpretación de cambios en las prácticas educativas. Destaca el enfoque descolonizador, la articulación entre vida escolar y práctica comunitaria, y un producto con resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS, PROMOVIENDO HABITOS ALIMENTICIOS CON LOS ESTUDIANTES EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS MARISCAL SUCRE, CAPAHUAYA Y QUIRABAYA DEL DISTRITO CARABUCO  \nGESTION 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Claudio Limachi Yupanqui  \n2. Porfirio Quispe Mamani  \n3. Juan Victor Quispe Chachahuayna  \nTUTOR:  \nCristóbal Isidro Titirico Huata WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho cariño yafecto a todos mis colegas y estudiantes de las Unidades educativas de Mariscal Sucre, Capahuaya y Quirabaya; al Lic. Cristóbal Isidro Titirico Huata y anuestras queridas familias por el apoyo incondicional durante todo el proceso de formación en PROFOCOM  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata.  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestros/as (PROFOCOM) quienes nos brindaron todo el apoyo necesario para nuestra superación en el marco de lainnovación pedagógica que nos permiteinvolucrarnos en el que hacer educativo con los estudiantes.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................2  \n1. MARCO CONTEXTUAL .........................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO .............................................................................................................11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN....17  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................................................................17  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA ........................56  \nEXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...........56  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO ...........................56  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES.....59  \n5.2.1. HÁBITOS DE HIGIENE Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE...........................59  \n5.2.2. ALIMENTACION SALUDABLE PARA EL APRENDIZAJE PRODUCTIVO........61  \n5.2.3. UTILIZACIÓN DE MATERIALES DEL CONTEXTO ..............................................62  \n5.2.4. APRENDIZAJE INTEGRAL QUE GENERE CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES ......................................................................................................................63  \n5.2.5. APRENDIZAJE MEDIANTE LA LENGUA MATERNA...........................................64  \n5.2.6. COMPROMISO DE EVALUACION COMUNITARIA EN LOS ESTUDIANTES .65  \n5.2.7. IMPACTO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.........................................................................................................................67  \n6. PRODUCTO Y RESULTADOS ...............................................................................................69  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................71  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nWANK´U UYWASA IRNAQT´ASA YATXATAÑA JISK´A WAWANAKAMPI YATIQAÑA  \nUTANAKANA  \nAkaqhipamaranakansti yatiqaña utanakansti machaqa qamasampiwa irnaqaptan ukaxa satawa castellano aruta ley de la educación 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez. Nanakaja yatichirinakjama, arktawayaptanwa aka machaka qamasa kuntixa sataki MESCP.  \nNanakaxa pachpa markasana amuyt´awi amuykipañasti, ukaxa janipuniwa yatiqawi tuqirulaqañchäyatakiti, ukaxa yatiqiri wawanakana aski yatxat´awipata palxt´ayña, ukaxa kunaymana yatichäwinakampi yatxatayañaspawa. U","cbCaigqGInhBLpxd","https://ap.wps.com/l/cbCaigqGInhBLpxd","pdf",3912184,1,214,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Mostrar la concreción y registro de las experiencias vividas durante la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) en comunidades educativas, identificando cambios relevantes en las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"¿En qué marco institucional y normativo se enmarca el trabajo?\",\"answer\":\"Se presenta como trabajo final para optar al grado de Licenciatura en la ESFM Warisata, dentro del PROFOCOM, basándose en la Ley 070 de la Educación “Avelino Siñani - 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