[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60268-es":3,"doc-seo-60268-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60268,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 425","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) para optar al grado de Licenciatura en el componente de segunda fase. La propuesta centra la concreción pedagógica en la producción de hortalizas, mediante carpa solar y espacios de cultivo, con el propósito de fortalecer el aprendizaje comunitario en la Unidad Educativa “Gral. Maximiliano Ortiz A” (Distrito Chuma, La Paz) durante la gestión 2015, integrando actores educativos y estudiantes por niveles.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA PRODUCCION DE HORTALIZAS COMO UNA ALTERNATIVA, PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE COMUNITARIO EN LA UNIDAD EDUCATIVA “GRAL. MAXIMILIANO ORTIZ A” GESTION  \n2015.\"  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SITEMATIZACIÓN  \n1. LEANDRO MAMANI LAURA  \n2. PEDRO PUÑO QUISPE  \n3. MIRIAM NINA MILLARES  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic. WILLIAM ZENTENO POCOATA  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – SEGUNDA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDistrito Chuma  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias, dedicamos a nuestras familias, facilitadores y a la comunidad educativa de Gral. Maximiliano Ortiz A, quienes nos brindaron su apoyo en nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros de “Warisata”  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestros/as (PROFOCOM) quienes nos brindaron todo el apoyo necesario, para nuestra superación en el marco de la innovaciónpedagógica que nos permite involucrarnosen el que hacer educativo de las y los estudiantes.  \nINDICE  \nRESUMEN DE LENGUA ORIGINARIA INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….…………………....1  \n1. ANTECEDENTES………………………………………………………………………………...4  \n2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………......................6  \n2.1. Ubicación geográfica de la Unidad Educativa…………………………………….6  \n2.2. Contexto histórico……………………………………………………………………...7  \n2.3. Contexto económico…………………………………………………………………...7  \n2.4. Contexto político………………………………………………………………………..8  \n2.5. Ámbitoeducativo……………………………………………………………………….9  \n3. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………..11  \n4. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA..15 5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………...21  \n5.1. Maestro 1 Leandro Mamani Laura…………………………………………………….21  \n5.2. Maestro 2 Pedro Puño Quispe………………………………………………………...34  \n5.3. Maestra 3 Miriam Nina Millares………………………………………………….........47  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………….…….64  \n6.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO……………….64  \n6.2. REFLEXION COLECTIVAY DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES...74  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….…85  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….................. 88  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………………………….90  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nAkniri qillqatanakampix nanakax qhananchaña munaptwa kunaymani lurawinaka amtaptwa suma taqini yatiqañataki; nanakax chujña achunaka achuyapjtwa yatiqañ utanasuma yatichawinakampi nayraqataru sarantañataki. uka lurawinaka nayraqataxa tatachasiptwa suma aruskíptañataki, ukhamata suma qananchañataki; ukata chujñaachunakampi juk’ampi amuyunakaxa lupiwinakampi utjañapataki yatirinakana sumajakaña utjañapataki.  \nUkhamarakiwa kuna yatxatawinakasa utjawayi, ukakipkarakiwa kuna thulljatawinakasautjawayaraki, taqi ukanakatwa mayata mayata suma uñakipt´asa qhanancht´aniwayamunapxarakta.  \nUkakipkarakiwa qhanacht´aña munapxarakta, kuna askiyatxatawinakasajiqhatasiwayaraki, yatiqiri wawanakatsipansa, ukhamaraki yatichirimasinakatasipansa, awkitaynakattuqitsa.  \nUkhamakipanwa akniri t´aqanxa amtasiwayixa kunaymani irnaqawinakampi sarantaña. Suma qalltañatakixa tantachasiwayaptwa yatiqirinakana awki taykanakapampi askirjama irnaqañataki, ukakipkarikiwa yatichirimasinakampisa amtasiwaraki.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente documento de sistematización de experiencias educativas responde a una delas exigencias de los cursos del Programa de Formación Complementaria para Maestrosy Maestras en Ejercicio PROFOCOM, tiene como objetivo dar a conocer los resultados de la concreción pedagógica a través de la producción de hortalizas en la carpa solar y lo","cbCaivNeRuIrvvtL","https://ap.wps.com/l/cbCaivNeRuIrvvtL","pdf",2388148,1,243,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica de la Unidad Educativa\n## Contexto histórico\n## Contexto económico\n## Contexto político\n## Ámbito educativo\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Dar a conocer los resultados de la concreción pedagógica a través de la producción de hortalizas, orientada a fortalecer el aprendizaje comunitario en la unidad educativa durante la gestión 2015.\"},{\"question\":\"En qué consiste la experiencia educativa relacionada con las hortalizas?\",\"answer\":\"Se desarrolla mediante la producción de hortalizas en carpa solar y en espacios designados al cultivo, integrando distintos saberes y áreas en los bimestres primero y segundo.\"},{\"question\":\"Cómo se involucra la comunidad y qué actores participan?\",\"answer\":\"Participan estudiantes de distintos niveles, maestros, padres y madres, integrantes del Consejo Educativo Social Comunitario, personal administrativo, 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