[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63939-es":3,"doc-seo-63939-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63939,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 424","Experiencia de sistematización educativa desarrollada por un equipo de maestras de Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la comunidad educativa “Simón Bolívar”, en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (PROFOCOM). La propuesta responde a problemáticas como la condición colonial y neocolonial, el desarraigo educativo y la falta de valoración de saberes y conocimientos de pueblos indígena originarios. A partir del contacto con la realidad, la práctica integra momentos metodológicos, observación, diálogos y narraciones, generando productos tangibles e intangibles, fortaleciendo valores y aprendizajes holísticos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS, CON LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DEL CONTEXTO, EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO  \nCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lourdes Morales Galarza  \n2. Dulia Torrico Camacho  \n3. Lizeth Gonzales Paredes  \nTutor:  \nLic. E. Pateria Achu Mamani  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios por darnos la razón de vida, a los niños y niñas por ser parte de la transformación del proceso educativo para un mejor futuro, a la Madre Tierra por dejarnos vivir en ella y de ella, a nuestras familias por elapoyo incondicional, a los licenciadosfacilitadores de PROFOCOM por impulsarnosy compartir sus conocimientos sobre el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos la vida, permitirnos gozar y fortificar nuestra salud, la sabiduría, paciencia y la comprensión para el desarrollo de nuestrasexperiencias y fortalecer nuestro ánimo en el procesode nuestra formación.  \nAgradecer a nuestros padres, madres, esposos ehijas por brindarnos su ayuda y apoyo incondicional durante la etapa de superación en la vida, no nos cansaríamos de demostrarles gratitud por tantos momentos de tolerancia que nos otorgaron cuando lonecesitábamos.  \nA los facilitadores por compartir sus experiencias y conocimientos, al tutor, por su tiempo y orientación fundamentada en sus conocimientos, capacidad y experiencia.  \nY a todos los niños y niñas por participar de manera activa y entusiasta en el fortalecimiento de susaprendizajes en la etapa de transformación de la experiencia educativa.  \nÍNDICE  \nPág.  \nResumen………………………………………………………………………………….…..  \nIntroducción…………………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………... 5  \n2.1. Proyecto Socioproductivo……………………………………………………………. 5  \n2.2. Objetivo Anual del plan bimestratizado del segundo año de educaciónprimaria comunitaria vocacional, Cuarto y Sexto año de educación primaria comunitaria vocacional……………………….…………………………………………… 5  \n2.3. Objetivos Holísticos del Plan de Desarrollo Curricular………………….…….. 6  \nMaestra 1: Lourdes Morales Galarza..……………………………..………..……..….. 6  \nMaestra 2: Dulia Torrico Camacho……………….…………………………….……..... 7  \nMaestra 3: Lizeth Gonzales Paredes………………………………..…………….……. 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………..... 11  \n3.1. Relato Colectivo de los Instrumentos de Sistematización..…………….…….. 11  \n3.2. Relatos Individual de la Experiencia Educativa………………..………….......... 16  \nMaestra 1: Lourdes Morales Galarza …………………..…………………………….... 16  \nMaestra 2: Dulia Torrico Camacho …………………..……………………..………….. 35  \nMaestra 3: Lizeth Gonzales Paredes ……………….…………………………..……… 65  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….….. 84  \n4.1. Comparación de las Experiencias Educativas…………………………………..... 84  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica .……………………………………………………. 89  \n4.2.1. Visitas a la comunidad promueven el dialogo a partir de la realidad para la construcción de conocimientos……………………………………………………… 102  \n4.2.2. Concientización de las causas y efectos de los residuos para el cuidado del medio ambiente…………………………………………………………………….…..  \n4.2.3. Clasificación de los residuos orgánicos e inorgánicos como medio de cuidado a la madre tierra…………………………………………..……………………...  \n4.2.4. Contacto de la realidad para la producción de textos………………………..  \n4.2.5. Producción y elaboración de los materiales a partir de las experiencias vividas    \n4.2.6. Recuperación de saberes y conocimientos a través","cbCaiu0Oo65mRSzS","https://ap.wps.com/l/cbCaiu0Oo65mRSzS","pdf",1754260,3,1,253,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo\n## Objetivo anual del plan bimestratizado\n## Objetivos holísticos del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora\n## Relato colectivo de los instrumentos de sistematización\n## Relatos individuales de la experiencia educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las experiencias educativas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa realizada desde la realidad de los niños y niñas y vinculada al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, para mejorar la práctica pedagógica y fortalecer aprendizajes y valores.\"},{\"question\":\"¿Qué problemáticas aborda la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"La propuesta responde a la condición colonial y neocolonial, la ausencia de valoración de saberes de pueblos indígena originarios, la educación cognitivista y desarraigada, y la dependencia económica.\"},{\"question\":\"¿Cómo se desarrollan los aprendizajes y qué actividades o estrategias se destacan?\",\"answer\":\"Los estudiantes aprenden mediante contacto directo con la realidad; se emplean observación, diálogos y narraciones, junto con la producción de diversos materiales y la participación activa de niños y niñas, familias y maestras.\"}]",1783980475,390,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-424","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-424/63939/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar una experiencia educativa realizada desde la realidad de los niños y niñas y vinculada al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, para mejorar la práctica pedagógica y fortalecer aprendizajes y valores.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué problemáticas aborda la experiencia sistematizada?",{"text":80,"@type":76},"La propuesta responde a la condición colonial y neocolonial, la ausencia de valoración de saberes de pueblos indígena originarios, la educación cognitivista y desarraigada, y la dependencia económica.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se desarrollan los aprendizajes y qué actividades o estrategias se destacan?",{"text":84,"@type":76},"Los estudiantes aprenden mediante contacto directo con la realidad; se emplean observación, diálogos y narraciones, junto con la producción de diversos materiales y la participación activa de niños y niñas, familias y maestras.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]