[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65463-es":3,"doc-seo-65463-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65463,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 419","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada al PSP “La buena alimentación con el consumo de cereales naturales (maíz, trigo, quinua) mejora la calidad de vida”. El documento aborda un proceso metodológico basado en práctica, teoría, valoración y producción, con participación protagónica de estudiantes y articulación curricular entre áreas de conocimiento. La sistematización analiza la transformación de la práctica educativa frente a la problemática de malos hábitos alimentarios y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, integrando saberes ancestrales y cuidado de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA“CERCADO”  \nINTEGRANDO ACTIVIDADES PARA PRODUCIR CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA  \nREVALORIZACIÓN DEL CONSUMO DE CEREALES NATURALES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMaría Victoria Sahonero Terrazas  \nLiliana Delgadillo Pérez  \nTutora:  \nLic. Norma VillcaColque  \nCochabamba – Cercado 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos nuestro trabajo de sistematización anuestras familias por la paciencia y apoyo incondicional que nos brindaron.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por la vida y la sabiduría que nos dio para seguiren este camino.  \nA nuestras familias por brindarnos su apoyo y la comprensión que nos dieron durante nuestro proceso de formacióncomplementaria.  \nÍNDICE  \nPÁG.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN...………………………………………………………………………..… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………. 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA….…………………………. 11  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica  \nEducativa …………………………………………………………………………….…..11  \n3.2 Relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa ……… 16  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………66  \n4.1. Comparación, análisis e interpretación colectiva …………………………………. 66  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de los aspectos relevantes ………………… 72  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………….………………….. 84  \n5.1 Producto….……………………………………………………………………………. 84  \n5.2 Resultados……………………………………………………………………………...90  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………… 92  \n6.1. Conclusiones.…………………………………………………………………...…… 92  \n6.2. Recomendaciones…..………………………………………………………………. 92  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES….……………………………………………………....... 94  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nNuestra sistematización enfoca el desarrollo del PSP“La buena alimentación con el consumo de cereales naturales (maíz, trigo, quinua) mejora la calidad de vida.”El cual ha sido un instrumento orientado al desarrollo holístico e integral de las y los estudiantes, por ser el origen del desarrollo curricular, trabajando con las orientacionesmetodológicas, se pudo trabajar desarrollar las distintas actividades.  \nLa estrategia metodológica: práctica, teoría, valoración y producción nos permitió desarrollar actividades para que el estudiante tenga experiencia de vida, reconozcasus experiencias de conocimiento que trae, y los articule con otros conocimientos que le permitió revalorizar su cultura, los saberes ancestrales respecto al cuidado de la Madre Tierra y proponer a partir de esos conocimientos la solución para mejorar su alimentación.  \nLa experiencia nació de la reunión de evaluación de los tres estamentos de nuestra Comunidad Educativa , identificando como debilidad los malos hábitos en la alimentación de las y los estudiantes, consideramos que es primordial una alimentación sana y natural rescatando saberes y conocimientos de nuestrosabuelos, abuelas , teniendo como eje el PSP a partir de ello integrando las diferentes áreas de conocimiento e implementando los momentos metodológicos de manera procesual y sistemática, promoviendo aprendizajes significativos atendiendo las necesidades de las y los estudiantes en la que los estudiantes fueron protagonistas en la construcción de sus conocimientos.  \nAprendimos a respetar los saberes y conocimientos de los estudiantes, a problematizar aprendizajes a investigar constantemente, aplicar actividades educativas pertinentes al desarrollo curricular del nuevo MESCP.  \nLos estudiantes dentro el nuevo modelo educativo y sobre todo en el desarrollo del PSP se comprometen más con su educación 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