[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60260-es":3,"doc-seo-60260-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60260,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 418","Trabajo final de licenciatura en el que se sistematiza una experiencia de enseñanza-aprendizaje centrada en la producción y el consumo de verduras como estrategia metodológica, desarrollada en la Unidad Educativa Sococoni “B” (Distrito “Chuma”, Gestión 2015). Incluye marco contextual y metodológico, cronograma, relato colectivo y relatos individuales del proceso de transformación docente. Presenta comparación, análisis e interpretación colectiva, así como productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos con aportes de maestras y maestros.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE VERDURAS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEDE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIDAD EDUCATIVA SOCOCONI “B”  \nDISTRITO “CHUMA” GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porlaESFM Warisata en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Graciela Cusi Ticona  \n2. Galo Mamani Rojas  \n3. Paulino Coyo Chura  \nTUTOR:  \nLic.William Zenteno Pocoata  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA: nuestras familias, amigos y colegas de trabajo, por brindarnos su amor, confianza yapoyo moral de una manera incondicional pararealizar el presente trabajo de sistematización.  \nA: nuestros estudiantes, quienes son el motivode lucha constante y permanente superaciónpor una mejor y calidad de educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA: Dios, creador por iluminar nuestrassabidurías, a Las Autoridades nacionales del Ministerio de Educación y Vice ministerio deeducación Regular, por la oportunidad de serparte del proceso de transformación educativa en el Programa de Formación Complementaria para maestros y Maestras “PROFOCOM”  \nA: La Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, por su acogida y convivencia institucional. Al facilitador por elapoyo y orientación incondicional en el trabajo de sistematización del equipo de los CPTs  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO  \nAMTA QALLTAWI  \nTaqi yatichirinakataki uqhamarki marka markachirinakana jakasirinakataki, taqpachaniuñjañasawa lurawinaka ukhamaraki yatiqaña utanaka taypina, uqampirusa yatiqiriwawanakasti janiwa apnaqapkiti nayra pacha amtawinaka sartayapkiti, jiliriachachilanakasana jakawipanakarjama. Ukampirusa mamanakasa, nayririuñacht´ayawinakaxa apnaqatañapataki akapachanakatakjama. Kunjamatixa jichha pachayatiqawinakasaxa uñtayatawa taqpachanitaki apthapiña mayjaru kunaymani yatiqawinaka, lurawinaka, lup´iwinaka aski jakasiwi jikxatañkama.  \nNayrapachanakaxa jiwasanakana markasanxa utjapiniritaynawa suma muxsa askichuxña achunaka achuyaña ukhamaraki manq´asiña yatiqirinakana ch´amañchasipxañapataki aka ayllu Sococoni tuqina, taqi ukanakatsti taqpachawawanakataki, mamanakataki, aukinakataki k´umara ch´ullqhi ch´ikhi jakasipxañapataki, ukhamaraki taqpacha markanakaru wali yaqapxi kunapachasa nayrapachanakanxa wali yaqatanwa akakasta ch´uxña achunakaxa aka ayllunakasanxa, ukampirusti yaqhipa jaqinakaxa janikiwa yaqapkiti aka aski ch´amañchiri achunakaru.  \nNayrapachanakanxa jakirinakaxa janiwa usuntaña, ukhamaraki pisi amuyt´añani yatiqawinaka taypinxa utjkataynati jupanakaxa aka ch´uxña achunaka wali achuyapxirina, ukhamaraki manq´asipxirina k´umara jakasiñataki ukampisa wali uñjapxiritayna kunaachunakasa yanapt´aspa yatiqawi taypina, uka achunaka askinjama taqi jaqinakaru sumak’umara jakapxañapataki manq´asipxiritayna ukanakasti, satawa: zanahuria, lichuka, nawu, witiraka, siwullajuk’ampinaka, ukhamata suma ch´amani k´umara ch´ikhi amuyunijakasiñataki taqpacha marka ayllu taypina. Ukampisti jiwasanakaxa jani yaqha markaachunakaki manq´apxasataki jani ukaxa jiwasana achunakasa uñtasa sartañasawa mä wawaki jiwasana achunaka achuyaqt´asisa uñtawinakasa ch´amañchañataki uqhamata sartañani wali nairaru aka yatiqawi taypina askinjama wawanakasana.  \nAka achunakaxa, juk´ata juk´ata janiwa yaqatjamaxiti uka laykunwa nayra awkinakasaxamaramaraka jakasipxiritayna, jichhapachasti janiwa aski manq´asitaxiti janirakiwa akapachanakansti kunaymani achunakawa mayxt´ataxi ukhamata lup’iwinakapasa, amuyawinakapasa jani askinjama wawanakana uñjataxiti ukampisa wakisiwa ch´amañchaña marka markachirinakaru amuyt´ayaña walja maranaka jakasipxañapataki ukhamaraki suma amtañani k’umara jakasipxañapataki aka ch´uxña achunakamanq´asisa, jichhapachanakaxa jaqinakaxa unjataxiwa juk´ata juk´a maraki jakapxi.  \nUkatsti jichhapachanakaxa wali amuyt’asipxañasawa suma aski k’umara ch","cbCaiaBSQYfvCyv8","https://ap.wps.com/l/cbCaiaBSQYfvCyv8","pdf",2425526,1,170,"Spanish","es",110,"# Resumen en Lengua Originaria y/o Castellano\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato Colectivo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza una experiencia de enseñanza-aprendizaje basada en la producción y el consumo de verduras como estrategia metodológica en la Unidad Educativa Sococoni “B”.\"},{\"question\":\"Qué estructura metodológica incluye el documento?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual, marco metodológico y un cronograma de trabajo, además de relatos colectivos e individuales del proceso de transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo aborda el documento la evaluación y los resultados 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