[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64957-es":3,"doc-seo-64957-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64957,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 401","El trabajo final de licenciatura sistematiza una experiencia educativa en la comunidad de Pico de Monte, orientada a fortalecer buenos hábitos alimenticios mediante la preparación de alimentos nutritivos y saludables. La propuesta integra el plan anual bimestralizado con el currículo base regionalizado y diversificado, articulando campos, áreas y ejes para concretar el PSP en el marco sociocomunitario. Se analizan aspectos positivos y negativos del cuidado de la salud de los estudiantes, valorando saberes ancestrales y la cocina productiva alimentaria, como generadora de conocimiento y cambio actitudinal.","| F  \u003Cbr>STERI0 DE  \u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>QdocaciOG  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \u003Cbr>MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \u003Cbr>ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA  \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \u003Cbr>“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \u003Cbr>十  \u003Cbr>“ELABORACION Y PRODUCCION DE CONOCIMENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO  \u003Cbr>MEDIANTE LA PREPARACION DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y SALUDABLES QUE  \u003Cbr>VENEFICIEN EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES”  \u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado academico de Licenciatura otorgado  \u003Cbr>por la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de  \u003Cbr>Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -  \u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>Equipo de Sistematización:  \u003Cbr>1.Valeriana Quispe Zurita  \u003Cbr>2.Yolanda Saavedra Flores  \u003Cbr>3.Alcides Rivas Claudio  \u003Cbr>4.Maria Katia Pedraza Garcia  \u003Cbr>Tutor/a:  \u003Cbr>Lic.Juan Ramón Saavedra  \u003Cbr>Portachuelo-Santa Cruz,2015   |\n| --- |\n\n\n| DEDICATORIA   |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n| Este trabajo va dedicado a todas las personas que confiaron en   |  |\n| nuestra capacidad de seguir actualizándonos,para levar adelante   |  |\n| un mejor futuro para la educación de la comunidad de Pico de  \u003Cbr>Monte.   |  |\n| A la dirección de la unidad educativa Nueva Esperanza Il,a los  \u003Cbr>colegas maestros,a los padres de familia y autoridades;en  \u003Cbr>especial a nuestro estudiantes por ser participes incondicionales  \u003Cbr>de esta experiencia educativa.   |  |\n|  |  |\n\n# AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS:  \nAgradecer primeramente a Dios por darnos la fuerza y sabiduria para la consecución deotro logro y satisfacción alcanzados ,con la finalización de la experiencia de lasistematización.  \n# A NUESTRAS FAMILIAS:\n\nPor sus palabras de aliento permanente y apoyo moral,sus consejos y comprensión paraque continuemos capacitándonos para el mejoramiento de nuestra labor educativa.  \n# A LA ESCUELA DE FORMACION DE MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”\n\nTemplo del saber,que nos dio la oportunidad de hacer los cursos complementarios a losmaestros en ejercicio.  \n# A LAS AUTORIDADES DEL PROGRAMA PROFOCOM:\n\nPor la implementación de este programa PROFOCOM para mejorar nuestra formacióndocente.  \n# A NUESTROS TUTORES:\n\nLes agradecemos a todos los facilitadores por las guías que nos brindaron por susconsejos para salir adelante en los objetivos para mejorar la educación.  \n# A NUESTROS COMPANERASY COMPANEROS:\n\nNuestro profundo agradecimiento por quienes estuvieron con nosotros compartiendoexperiencias,siempre los llevaremos en nuestro corazón  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \nANTECEDENTES  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………3  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………7  \n4. RELATOY ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………12  \nMaestra 1-Valeriana Quispe Zurita…………………………………………………………………………………………………………12  \nMaestro 2-Yolanda Saavedra Flores……………………………………………………………………………………………………21  \nMaestro 3-Acides Rivas Claudio…………………………………………………………………………………………………………………32  \nMaestro 4-Maria Katia Pedraza Garcia…………………………………………………………………………………………………46  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACIÓN………………………………………………………55  \n5.1 Comparación Colectiva……………………………………………………………………………………………………………………………55  \n5.2 Reflexión Colectiva Dialogica………………………………………………………………………………………………………67  \n6. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………69  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………70  \nBIBLIOGRAFÍAYFUENTES  \nANEXOS  \n4  \nRESUMEN  \nEste proyecto socioproductivo está dirigido a crear los buenos hábitos alimenticios ennuestros estudiantes,haciendo la integración del plan anual Bimestralizado con elcurrículo base regionalizada y diversificada encadenando también los objetivosholísticos de cada uno de ellos.  \nEl presente trabajo,es para realizar la práctica educativa a través de lasistematización de experiencias los aspectos positivos y negativos,en el cuidado de lasal","cbCaigktM1YsMKpb","https://ap.wps.com/l/cbCaigktM1YsMKpb","pdf",3362711,3,1,315,"Spanish","es",110,"# Dedicación\n# Agradecimiento\n# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra 1-Valeriana Quispe Zurita\n## Maestro 2-Yolanda Saavedra Flores\n## Maestro 3-Acides Rivas Claudio\n## Maestro 4-Maria Katia Pedraza Garcia\n# Comparación, análisis e interpretación\n## Comparación colectiva\n## Reflexión colectiva dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué enfoque metodológico se utiliza para organizar el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se valoran objetivos del PSP, el plan bimestralizado y el plan de clase, mostrando cuatro dimensiones, e incluye relato colectivo y relato y análisis individual de cada participante.\"}]",1783984674,485,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-401","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-401/64957/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué enfoque metodológico se utiliza para organizar el análisis de la experiencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se valoran objetivos del PSP, el plan bimestralizado y el plan de clase, mostrando cuatro dimensiones, e incluye relato colectivo y relato y análisis individual de cada participante.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]