[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66456-es":3,"doc-seo-66456-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66456,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-385","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa “El Arenal B”. El documento desarrolla el marco contextual social, cultural, espiritual, económico y político, y describe el proceso metodológico vinculado al MESCP mediante la conformación de CPTEs, la implementación del PSP y la elaboración del PAB y el PDC. Los resultados destacan el trabajo cooperativo basado en comunicación dialógica, la auto-crítica y la complementación de conocimientos para enriquecer la reconstrucción de experiencias y su análisis colectivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“TRANSFORMANDO LA COMUNIDAD EDUCATIVA A PARTIR DEL RESCATE DE LA COMUNICACIÓN DIALÓGICA COMUNITARIA EN LA U. E.“EL ARENAL B” DEL  \nPRIMER SEMESTRE DEL 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Enrique Finot” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. Mariluz Jarpa Quispe  \n2.-Prof. Guadalupe Quezada Gonzales  \nTUTORA: Lic. Corina Baldiviezo R.  \nSanta Cruz – Bolivia  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado a nuestro supremo creador por habernos guiado y dado la fortaleza de seguir con nuestra formación a través del programa de PROFOCOM, del mismo modo a nuestros seresqueridos, en especial a nuestras familias que nos supieron comprender y entendernos en todo este proceso de formación complementaria para maestros ymaestras; a nuestros colegas por su comprensión en este proceso del nuevo Modelo Educativo Socio  \nComunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios, nuestros padres y a todas las personas que hicieron posible la realización de nuestras experiencias vividas con el nuevo MESCP, a la unidad educativa que dispuso de sus instalaciones.  \nA los facilitadores/as del Ministerio de Educaciónpor su voluntad y apoyo permanente. Al Ministerio de Educación, por la Revolución  \nEducativa.  \nINDICE GENERAL  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………..……………............. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………..………………………..3  \n1.1. Contexto Social…………………………………………………………..…………3  \n1.2. Contexto Cultural………………………………………………………….……….. 3  \n1.3. Contexto Espiritual……………………………………………………….………...4  \n1.4. Contexto Económico………………………………………………………….……4  \n1.5. Contexto Político………………………………………………………….……….. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………..………..………………………..5  \n2.1 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………………………….. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.…………….…………………8  \n3.1. Relato Colectivo…..……………………………………………………..………………8  \n3.2. Relatos Individuales…………………………………………………………………..13  \nRelato Maestra 1: Mariluz Jarpa Quispe………………………………………….. 13  \nRelato Maestro 2: Guadalupe Quezada Gonzales………………………………. 29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………42  \n4.1. Comparación……………………………………………………………………………42  \n4.2. Análisis e interpretación…………………………………………………………….. 44  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………56  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………….………………………….…….59  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………..….……..61  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………. 63  \nANEXOS COLECTIVO  \nANEXO MAESTRO 1  \nANEXO MAESTRO 2  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización de nuestras experiencias transformadoras, plantea un marco contextual que permite dar a conocer la realidad de la comunidad educativa y el contexto que se encuentra alrededor de ésta. Haciendo énfasis a la realidad y las problemáticas que aquejan a la comunidad educativa, mostrando las características de los estudiantes como su contexto social, cultural, espiritual, económico y política.  \nEsta experiencia de reconstrucción de los procesos de transformación educativa se inició con la conformación de las CPTEs, el cual derivó a la implementación del PSP, que fue el punto de partida para responder a las problemáticas de nuestro contexto. Para posteriormente elaborar el PAB de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa, que a través de las orientaciones metodológicas del PDC tratamos de responder y dar solución a las problemáticas. Y de esa manera estructurar nuestros relatos colectivos eindividuales, expresando las acciones vividas en cada una de nuestras experiencias. Concluyendo con una comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación en ","cbCaipgaA5nK3zPy","https://ap.wps.com/l/cbCaipgaA5nK3zPy","pdf",2670330,4,1,145,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto social\n## Contexto cultural\n## Contexto espiritual\n## Contexto económico\n## Contexto político\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras para comprender la realidad de la comunidad educativa y los contextos que la rodean, destacando problemáticas y características de los 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