[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61086-es":3,"doc-seo-61086-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61086,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-372","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas transformadoras en la Unidad Educativa Pucuro Grande, en el marco del PROFOCOM (ESFM “Santiago de Huata”, 2015). El documento aborda el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y su implementación mediante Proyectos Socioproductivos (PSP), destacando la educación descolonizadora, comunitaria e intercultural. Incluye dedicatoria y agradecimientos, un índice con marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual por docentes, y una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIONDE MAESTRAS Y MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LOS ELEMENTOS DEL MEDIO NATURAL, COMO UN ESPACIO GENERADOR PARA RECUPERAR YENRIQUECER LOS CONOCIMIENTOS PARA LA VIDA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización: 1. Juan Luis Quispe Pari  \n2. Norma Pary Mamani  \n3. Placido Mamani Mayta  \nTutor/a: Lic. Francisco Cussi Colmena  \nSantiago de Huata, septiembre, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a todos las/os Estudiantes de la Unidad Educativa, “PUCURO GRANDE”, Autoridades miembros del Consejo Educativo Social Comunitario, Padres y Madres de Familia, quienes nos apoyaron activamente en el Proceso de Sistematización de Experiencias Vividas.  \nY con mucho cariño y amor le dedicamos el presente trabajo, a nuestras queridas familias que nos brindo todo el apoyo moral e incondicional en nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nCon el resultado del presente trabajo agradecemosa Dios por permitir que se realicen nuestros sueños, aspiraciones y por guiarnos en esta difícil y delicadatarea como educadores, al Ministerio de Educaciónpor el impulso mediante el Programa de PROFOCOM, a nuestros facilitadores y Tutor por la orientación que nos brindaron constantemente durante el proceso de nuestra formación.  \nTambién a nuestras familias, compañeros participantes y amigos por compartir con nosotros momentos agradables o viceversa en todo el proceso de formación.  \n(Gracias)  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nTUKUYA AMUYUNAKA  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………… 5  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………… 7  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….. 9  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS………………………………………………………………….. 14  \n3.1. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………… 14  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL …………………………………………………………… 19  \na. Experiencia de Maestro 1: Prof. Juan Luis Quispe Pari………………. 19  \nb. Experiencia de Maestra 2: Profa. Norma Pary Mamani……………… 38  \nc. Experiencia de Maestro 3: Prof. Placido Mamani Mayta……………. 57  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 70  \n4.1. Acápite I: COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………… 70  \n4.2. Acápite II: REFLEXION COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LA EXPERIENICA EDUCATIVA ……………………………………………………………..……... 75  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………… 87  \nCONCLUSIONES……………………………………………………………………………. 88  \nBIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………. 90  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1. Prof. Juan Luis Quispe Pari  \nAnexo Maestra 2. Profa. Norma Pary Mamani  \nAnexo Maestro 3. Prof. Placido Mamani Mayta  \nTUKUYA AMUYUNAKA  \nNanakan machaqa amtawinakaxaxa wakt’ayatawa mara qalltana mä jach’a amtawimpikunjamatixa mayki jach’a machaqa kamachixa sutinchata Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) Uka tuqinjamawa nanakaxa wakt’ayasipxtakunaymani lurawinaka yatiqiri wawanakampi, yatichirinakampi, awki taykanakampi, yatiqaña utana yanapt’irinaka (Yati Kamani), Ayllu jiliri ipxarurinakampi, ukhamarakitaqpacha markachirinakampi amtanaka phuqhañataki, nayraqataru sarantañatakiyatiwinakampi ukhamaraki lurawinakampi JACH’A PUCURU yatiqaña utana.  \nUkxarusti qhananchapxwa aka irnaqawinxa pankana jach’a sutipa satawa: “Aka pachanautjirinakaxa, wali askiwa yatiqawinaka p’arxtayañataki ukhamaraki nayra sarawilurawinaka amthapiñataki aski suma jakañataki”  \nYatichawinakampi qallantañatakixa nayraqata wakicht’atawa mä amtawi marpachanayatiqiri wawanakampi irnaqañataki; uka amtawisti sutinchatawa Proyecto Socioproductivo (PSP) akham sasina “Tuturaxa wali askiwa kunaymani jisk’a, jach’a yänakalurañataki” (La totora como materia prima para la elaboración de objetos artesanales) yatiqaña uta tuqitpacha taqpachani yatintasina jutiri maranakana kuna jani walt’awinakana utj","cbCaisQA9kwjBaN3","https://ap.wps.com/l/cbCaisQA9kwjBaN3","pdf",471957,3,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de experiencias educativas transformadoras\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué tipo de organización presenta el documento para analizar las experiencias?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, luego relatos colectivo e individual por experiencias de maestros/maestras, y finalmente comparación, análisis e interpretación colectiva de la 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