[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65930-es":3,"doc-seo-65930-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65930,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 369","Trabajo final de licenciatura centrado en la práctica como momento metodológico para la concreción de procesos educativos en primaria y secundaria. La sistematización analiza el desarrollo del P.S.P. “Producción de plantones y arborización de la comunidad”, articulando saberes ancestrales y conocimientos científicos para fortalecer el modelo educativo socio-comunitario. Durante la ejecución se coordinan docentes, estudiantes, familias y autoridades, integrando áreas y promoviendo respeto a la madre tierra y el cosmos, cuidado ambiental y cambios de actitud, usando la experiencia como apoyo para aprendizajes significativos.","Producción de  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN  \nRODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“LA PRÁCTICA COMO MOMENTO METODOLÓGICO EN LA CONCRESIÓN DE LOS  \nPROCESOS EDUCATIVOS, ARTICULANDO SABERES ANCESTRALES Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Otto Milán García Valeriano  \n2. Lino Jorge Claros Espada  \n3. Lucy Garcia Galvez  \n4. Jaime Málaga Condori  \nTutora:  \nLic. Ivonne Rojas Cáceres  \nCochabamba-Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, a nuestrosseres queridos y familiares porapoyarnos en todo momento, también a la comunidadeducativa, integrada por los estudiantes, docentes, padres de familia y a nuestra tutora; por habernos brindado su apoyo incondicional en la educación para mejorar la calidad educativa.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos anuestras familias y estudiantes, por comprendernos y apoyarnos en los momentos difíciles, duranteel proceso de sistematización, porser los actores principales, para que se desarrollen nuestrasexperiencias en la institución.  \nINDICE  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1  \n2. ANTECEDENTES ....................................................................................................................... 3  \n3. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................. 4  \n4. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................................... 6  \n5. RELATO COLECTIVO ............................................................................................................. 11  \n6. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA.............................................................................................................. 19  \n6.2. Relato individual maestro 2. Profesor Lino Jorge Claros Espada ........................................33  \n6.3. Relato individual Profa. 3. Lucy Garcia Galvez ..................................................................... 46  \n6.4. Relato individual Prof. 4. Jaime Málaga Condori .................................................................. 58  \n7. COMPARACIÓN ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................................72  \n7.1. Reflexión colectiva de la práctica educativa de antes y ahora ............................................. 72  \n7.2.1. ASPECTO 1: Enseñanza desde la realidad y la práctica .................................................. 79  \n7.2.2. Articulación de áreas entre los niveles de primaria y secundaria, recuperando valores..91  \n6.2.3. Articulación de áreas entre primaria y secundaria de responder las problemáticas del PSP....................................................................................................................................................... 94  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS.............................................................................................. 96  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................................................................98  \n8.1. Conclusiones .......................................................................................................................... 98  \n8.2. Recomendaciones ................................................................................................................. 99  \n9. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................................. 101  \nANEXOS  \nR","cbCaibN9WvHdaBcu","https://ap.wps.com/l/cbCaibN9WvHdaBcu","pdf",2444547,3,1,258,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Reflexionar sobre el desarrollo del P.S.P. “Producción de plantones y arborización de la comunidad” en el manejo de actividades del PSP y su aporte a la implementación del modelo educativo socio-comunitario.\"},{\"question\":\"Cómo se integran los saberes ancestrales y los conocimientos 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