[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62284-es":3,"doc-seo-62284-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62284,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-361","Trabajo de sistematización desarrollado en la Unidad Educativa “San Martín”, enfocado en valorar conocimientos y saberes comunitarios mediante la práctica educativa. En el marco del PROFOCOM y la Ley 070, se implementan medios tecnológicos para promover procesos integrales y holísticos con estudiantes del nivel secundario. La experiencia se organiza desde el PSP, articula campos y áreas de saber, contrasta paradigmas educativos y analiza transformaciones colectivas e individuales, culminando en productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a la transformación social.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“Valorando los conocimientos y saberes de los estudiantes de la comunidad San Martín mediante la práctica”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Maestra Gladys Mayapo Hurtado  \n2. Maestro Estanislao Quispe Ibarra  \nTutor:  \nLic. Aurelio Ibañez Viana  \nConcepción, noviembre de 2015  \nÍNDICE  \nI. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 1  \nII. MARCO CONTEXTUAL:……………………………………………..…. 3  \nIII. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………….. 5  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………… 8  \nV. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………… 13  \n5.1. Relato de las experiencias realizadas por la maestra Gladys Mayapo Hurtado…………………………………… 13  \n5.2. Relato de las experiencias realizadas por la maestro Estanislao Quispe Ibarra…………………………………… 23  \nVI. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………… 35  \n6.1. Comparación de los diferentes paradigmas educativos con la ley 070………………………………………………………………… 35  \n6.2. La importancia del proyecto sociocomunitario productivo como estrategia metodológica …………………………………………. 39  \n6.3. La importancia de la articulación de áreas y campos.………………. 40  \n6.4. Valoración de los conocimientos previos de los estudiantes………. 42  \n6.5. Importancia de la implementación de los medios tecnológicos en la educación………………………………………….. 43  \nVII. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………….... 46  \nProducto en diagrama de flujo elementos curriculares del MESCP... 46  \nVIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………. 47  \n8.1 Conclusiones…………………………………………………………… 47  \n8.2 Recomendaciones……………………………………………………….. 48  \nIX. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………. 49  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa educación Boliviana se encuentra en periodo de transición dentro del paradigma Vivir Bien, con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo sobre la base de la teoría sociocultural de Vygotsky, principios pedagógicos de Paulo Freire y el modelo educativo de la escuela Ayllu de Warisata.  \nPara la ejecución de este proceso de cambio el Estado a través de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, define como uno de los objetivos lo siguiente: “Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusión plena de todas las bolivianas y los bolivianos”. (Art. 33) .  \nSegún este objetivo el equipo de sistematización de la segunda fase de PROFOCOM decidió implementar, los Medios Tecnológicos para desarrollar procesos educativos integrales y holísticos en la Comunidad de San Martín, en las y los estudiantes del Nivel Secundario de la Unidad Educativa San Martín , en las áreas de Filosofía – Sicología y Lengua Extranjera, a fin de brindar a las y los estudiantes una formación básica para estudios superiores con una capacidad crítica, reflexiva y propositiva.  \nEl presente trabajo de sistematización está plasmado a partir de nuestras experiencias vividas desde la segunda gestión del año 2014 y los dos primeros bimestres del presenteaño, a partir de los tres niveles de concreción (base, diversificado y regionalizado) enfocándose a las problemáticas de la comunidad a partir del PSP.  \nConsideramos una experiencia nueva que nos ha permitido contribuir el proceso educativo en el modelo sociocomunitario productivo para responder con soluciones a las problemáticas de la educación boliviana con una mentalidad descolonizadora, contextualizada, comunitaria, liberadora y productiva, para la transformación social.  \nEs así que presentamos nuestras experiencias vividas en el presente trabajo de ","cbCaippe43eSKlhU","https://ap.wps.com/l/cbCaippe43eSKlhU","pdf",1293428,4,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué objetivo central guía la sistematización en la Unidad Educativa San Martín?\",\"answer\":\"Valorar los conocimientos y saberes de estudiantes de la comunidad San Martín mediante la práctica educativa, para aportar a la transformación social desde el enfoque sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿En qué marco institucional y pedagógico se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el PROFOCOM y en coherencia con la Ley 070, con base en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y fundamentos socioculturales y pedagógicos referidos en el texto.\"},{\"question\":\"¿Qué papel cumplen los medios tecnológicos y el PSP en el proceso educativo?\",\"answer\":\"Los medios tecnológicos se implementan para desarrollar procesos educativos integrales y holísticos. 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