[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60565-es":3,"doc-seo-60565-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60565,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 343","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas desarrollado en la Unidad Educativa “Aypa Parruyo Chullunkhayani” (Santiago de Huata) dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proyecto socio productivo “La cosecha y consumo de la quinua como estrategia metodológica” organiza prácticas pedagógicas para descolonizar y articular contenidos, promoviendo aprendizaje comunitario, producción y consumo de quinua como eje formativo. Se documenta el marco contextual y metodológico, el relato colectivo e individual, la comparación y reflexión, y los productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA COSECHAY CONSUMO DE LA QUINUA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA  \nPARA ARTICULAR LOS CONTENIDOS DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO  \nCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Fabio Morales Suntura  \n2. Elizabeth Torrez Quispe  \nTutor:  \nPedro Quispe Coariti  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de Experiencia de proyecto socio productivo Recuperando el valor nutritivo de la quinua Produciendo y consumiendo en nuestra Comunidad, va dedicado a todasaquellas personas, ya sean colegas maestros, los Estudiantes y habitantes dela comunidad cuyo apoyo brindadoincondicional ha permitido que el desarrollo del presente se realice de manera satisfactoria.  \nAGRADECIMIENTO  \nMi eterno agradecimiento a la Escuela Superior De Formación de Maestros Santiago de Huata, Programa deformación complementaria para maestrasy maestros (PRFOCOM) en ejercicio Por permitirme alcanzar un nivel alto deconocimientos y valores. A todos los Facilitadores del programa, al Lic. Pedro Quispe Coariti Facilitador durante el tiempo de proceso de Sistematizaciónquien de una u otra manera Colaboro en el trabajo final de Tutoría.  \nÍNDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………………......1  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………...2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………….6  \n1.1. CONTEXTO…………………………………………………………………………………6  \na) Localización…………………………………………………………………………….......6  \nb) Aspectos Socioculturales………………………………………………………………….6  \nc) Aspectos Pedagógico – Institucionales…………………………………………………..6  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………...8  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP…………………......8  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………...11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia………………………………………………………...11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………………………………....17  \n1: Fabio Morales Suntura……………………………………………………………………..17  \n2: Elizabeth Torrez Quispe………………………………………………………….........27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………...45  \n4.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………45  \n1: Fabio Morales Suntura……………………………………………………………………..45  \n2: Elizabeth Torrez……………………………………………………………………….…....47  \n4.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………..........51  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………….54  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………55  \n6.1 CONCLUSIONES……………………………………………………………………………….55  \n6.2 RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………56  \nBIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………...57  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLas experiencias educativas fueron plasmadas en la Unidad Educativa “Aypa Parruyo Chullunkhayani” por los docentes del equipo de sistematización, en el modelo Educativo Socio comunitario Productivo; por lo que este modelo educativo, es considerado una educación transformadora, bajo los fundamentos: descolonización, vivir bien, condición plural y pluralismo epistemológico y aprendizaje comunitario y enfoques: Productivodescolonizador, integral holístico, comunitario y productivo del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.  \nA partir de la implementación del PSP recuperando el valor nutritivo de la quinua produciendo y consumiendo en nuestra comunidad , nosotros como maestras y maestros nos comprometemos para seguir trabajando con nuestros estudiantes y con todos los actores de la educación de manera comunitaria y participativa durante el proceso de la aplicación en esta gestió","cbCaiqflwgnCCHRR","https://ap.wps.com/l/cbCaiqflwgnCCHRR","pdf",1329394,3,1,70,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Implementar y sistematizar el Proyecto Socio Productivo en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con enfoque descolonizador, articulando contenidos mediante la cosecha y consumo de la quinua.\"},{\"question\":\"Dónde se desarrollaron las experiencias educativas y quiénes participaron?\",\"answer\":\"En la Unidad Educativa “Aypa Parruyo Chullunkhayani”. 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