[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60560-es":3,"doc-seo-60560-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60560,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-34","Trabajo de sistematización de la experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa 4 de Abril Humanata, Gestión 2015, orientado a mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje mediante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento describe necesidades problemáticas y potencialidades del proyecto socioproductivo, centrado en la elaboración y consumo de derivados de chuño como alimento saludable. Se presentan objetivos, planificación anual bimestralizada, relatos colectivos e individuales y un análisis comparativo del antes y después, incorporando reflexión colectiva y participación comunitaria, junto con bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJEAPLICANDO LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DELA PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN, EN LA UNIDAD EDUCATIVA 4 DEABRIL  \nHUMANATA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Brígida Chura Callisaya  \n2. Paulino Laura Condori  \n3. Virginia Quispe Chambi  \n4. Margarita Machaca Callisaya  \nTUTOR:  \nJusto Pastor Ramos Pari  \nWARISATA-LAPAZ-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias de transformación dela práctica educativa socio comunitario productivo, dedicamos con mucho cariño al Ministerio de Educación por brindarnos apoyo con el Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, a los facilitadores y a la comunidadeducativa y a nuestras familias por cambiar la realidad educativa del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a la madre tierra al señor del cielo por darnos la vida, sabiduría y fortaleza para seguir adelante en bien de la comunidad educativa. Asimismo ala Escuela Superior de Formación de Maestros, a los hermanos facilitadorespor compartir sus saberes y conocimientos ancestrales y nuevas experiencias transformadoras educativas socio comunitarios productivos y a nuestras familias por el apoyo moral y material para alcanzar la transformacióneducativa productiva de la realidad educativa del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................... 4  \n1.1. Contexto Regional y Local ..................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO .......................................................................................... 6  \n2.1. Objetivos de la experiencia de transformación de la práctica educativa................. 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................ 10  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa .............................................................................................................. 10  \n3.1.1. Proyecto Socioproductivo para mejorar el rendimiento escolar y calidadeducativa en los estudiantes de nivel primarios comunitaria vocacionalen el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo................. 10  \n3.1.2. Plan Anual Bimestralizado ............................................................................ 12  \n3.2. Relatos individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa ............................................................................................................. 17  \n3.2.1. Relato individual de la maestra Brígida Chura Callisaya ............................... 17  \n3.2.2. Relato individual del maestro Paulino Laura Condori.................................... 36  \n3.2.3. Relato individual maestra Virginia Quispe Chambi........................................ 52  \n3.2.4. Relato individual de la maestra Margarita Machaca Callisaya ..................... 67  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..... 89  \n4.1. La comparación de la práctica educativa testimonial antes del (MESCP) ........... 89  \n4.2. Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo .................. 91  \n4.3. La reflexión colectiva ........................................................................................... 94  \n4.3.1. Participación comunitaria en l","cbCaicaqWrM3tajx","https://ap.wps.com/l/cbCaicaqWrM3tajx","pdf",3505537,1,266,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto regional y local\n# Marco metodológico\n## Objetivos de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación del antes (MESCP)\n## Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Reflexión colectiva\n## Participación comunitaria\n## Momentos metodológicos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del proyecto socioproductivo descrito en el trabajo?\",\"answer\":\"Implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante un proyecto socioproductivo orientado a la elaboración y consumo de derivados de chuño, planteado como alimento saludable. El objetivo busca mejorar el rendimiento escolar y la calidad/seguridad alimentaria en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué necesidades problemáticas se señalan para justificar la transformación educativa?\",\"answer\":\"Se identifican dificultades como la inadecuada alimentación de las y los estudiantes, asociada al consumo de alimentos chatarra o transgénicos que afecta el desarrollo físico, mental y espiritual. También se menciona la falta de valoración de productos locales como el chuño.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"El documento incluye un relato colectivo y relatos individuales del equipo de sistematización, seguidos por una comparación del antes del (MESCP) con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. 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