[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62791-es":3,"doc-seo-62791-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62791,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",40,"Salud y Atención Médica","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 331","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura en Bolivia, centrado en la recuperación y elaboración de jarabe para la tos mediante la planta wira wira, apoyándose en saberes y conocimientos de la medicina natural. El documento organiza un marco contextual, diagnóstico de la unidad educativa y objetivos teóricos y prácticos, además de preguntas clave, técnicas e instrumentos para recuperar la experiencia. Incluye cronograma, relatos individuales, análisis e interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, incorporando también lineamientos sobre educación intra e intercultural bilingüe.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“elaboración del jarabe para la tos con la planta wira- wira através de la recuperación de los saberes y conocimientos de la medicina natural, desarrollando los nuevos contenidos en los momentos metodológicos, con los cursos 2º y 3º de primaria”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.-Gladys Chura Zelada  \n2.-Rina Figueredo Villavicencio  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Justo Pastor Ramos Pari  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN.……………………….…………………………………...……… 1  \nMARCO CONTEXTUAL ……………………………………….……………..…………….. 3  \nRESEÑA HISTORICA DE TACACOMA…………………………………………………… 3  \nDIAGNOSTICO DEL CONTEXTO…………………………………………………………. 3  \nDIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA…………………………………………… 3  \nSOCIO CULTURAL………………………………………………………………………….. 4  \nSOCIO ECONOMICO……………………………………………………………………….. 4  \nMARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………...… 5  \nDELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA…….……..……………………………….…...… 5  \n1.-Elección del ámbito de la experiencia que se quiere sistematizar…………………. 5  \n2.-Durante qué periodo de tiempo?............................................................................. 6  \n3.-En qué lugar se realizara la experiencia?................................................................ 6  \nOBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN…………………………………………….….. 7  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....………... 7  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……........... 7  \nPREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓNa. Preguntas Descriptivas………………………………………………..………….. 7  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..………… 8  \nTÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA EXPERIENCIAVIVIDA………………………………………………………………………………………… 9  \nCRONOGRAMA DE TRABAJO……………………………………………………………. 11  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………...………..…….. 13  \nRelatos Individuales………………………………………………………………....………. 13  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Gladys Chura Zelada………….……… 13  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Rina Figueredo Villavicencio….….….. 26  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....... 35  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………….……….… 48  \nAspecto técnico pedagógico………………………………………………………………... 48  \nLogros…………………………………………………………………………………………. 48  \nCONCLUSIONES…………………………………………………………………………… 49  \nRECOMENDACIONES……………………………………………………………..………. 50  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….….……. 51  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 Gladys Chura Zelada  \nAnexo Maestra/o 2 Rina Figueredo Villavicencio  \nRESUMEN DE LA LENGUA INDIGENA Y/O CASTELLANA  \nLAS LENGUAS ORIGINARIAS EN EL PROCESO EDUCATIVO  \nEn el marco del Programa Nacional de Post alfabetización, cuando hablamos de la enseñanza de las lenguas originarias, sean éstas como L1 o L2, estamos fortaleciendo ala identidad cultural y lingüística da cada estudiante y por ende a la población en general, ya que estamos conscientes de, que “hablar de una lengua, es hablar de la cultura” así como “hablar de la cultura es hablar de su lengua”. Ello debe estar presente en todos los operadores del Programa, así como de las autoridades educativas del país.  \nEl modelo de una Educación Intra e Intercultural Bilingüe, conlleva políticas lingüísticas derecuperación, mantenimiento y desarrollo de las lenguas originarias, asumiendo que toda lengua es una herencia cultural, que hoy en día se convierte en un patrimonio cultural yaque se va transmitiendo de generación en generación.  \nHablar de una Educación Intra e Intercultural Bilingüe, que de hecho significa“recuperación lingüística”, además de mantenimiento y desarrollo, nos exige dar cuentade las habilidades y competencias que deseamos desarrollar en los estudiantes así como en la misma comunidad. Además, si s","cbCaimq3CmXaKlpz","https://ap.wps.com/l/cbCaimq3CmXaKlpz","pdf",638421,2,1,72,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Reseña histórica de Tacacoma\n## Diagnóstico del contexto y de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n# Objetivos de la sistematización\n# Preguntas clave de la sistematización\n# Técnicas e instrumentos para la recuperación de la experiencia vivida\n# Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización analiza la elaboración de jarabe para la tos con la planta wira wira, recuperando saberes de la medicina natural y articulando los aprendizajes en el proceso educativo de primaria.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la experiencia a 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