[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60222-es":3,"doc-seo-60222-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60222,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 327","Trabajo final de sistematización de experiencias de la Licenciatura en un marco de formación de maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) desarrollado por la ESFM Warisata en Bolivia. El documento analiza, desde la práctica educativa, la transformación en la Unidad Educativa Chualluma mediante el proyecto socioproductivo “crianza y consumo de carne y charqui de llama”, orientado a concientizar el consumo de alimentos naturales y de alto valor nutritivo. Incluye relato colectivo e individual, comparación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con énfasis en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PARTICIPACIÓNACTIVA EN EL USO DE MATERIALES DE LA VIDA EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE LOS ESTUDIANTES DE  \nLA UNIDAD EDUCATIVA CHUALLUMA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Martin Bautista Apaza  \n2. Eugenio León Chachahuayna  \n3. Marcelo Mamani Troche  \n4. Javier Jaime Quispe Luque  \nTUTOR:  \nLic. Edgar Ramos Rojas  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias va dedicado con todo aprecio a nuestros Padres, Hermanos, esposas e hijospor habernos apoyado material y moralmenteen la culminación de nuestros estudios, así también a los docentes de PROFOCOM.  \ni  \nAGRADECIMIENTO  \nQueremos expresar nuestra mayor gratitud , a los auspiciadores del Programa de Formación Complementaria para maestros y maestras enejercicio PROFOCOM, a los facilitadores de la Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, al Lic. Edgar Ramos Rojas , quien nos dio orientaciones de tutoría.  \nii  \nÍNDICE DE CONTENIDOS  \nPag.  \nDEDICATORIA………………………………………………………………………….. i.  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………. ii.  \nÍNDICE………………………………………………………………………………....... iii.  \nRESUMEN…………………………………………………………………………..…... iv.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………….…………….…. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………. 1  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………………….. 1  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE 2  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………. 3  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 3  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………. 9  \n4.1. Relato individual de experiencia Martin Bautista Apaza……………….…  \n4.2. Relato individual de experiencia Eugenio León Chachahuayna………... 15  \n4.3. Relato individual de experiencia Marcelo Mamani Troche…………….… 15  \n4.4. Relato individual de experiencia Javier Jaime Quispe Luque...……........ 28  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA 42  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS 52  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………….  \n5.1. Comparación de la práctica educativa testimonial…………………………  \n5.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspecto relevantes……. 66  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………... 66  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….......... 74  \n82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 83  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA.  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias que hemos concretizado en las unidad educativa Chualluma , con el fin de concientizar sobre el consumo de alimentos de alto valor nutritivo, porque la alimentación de los estudiantes es fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que en la actualidad la forma de consumiralimentos es de fácil accesibilidad y con pocos valores nutritivos solamente para saciar el apetito de las y los estudiantes, viendo esta realidad a través del nuestro proyecto socioproductivo la crianza y consumo de carne y charqui de llama para una alimentación sana y saludable se desarrollaron procesos metodológicos que nos permitieron establecer: los valores, actitudes, saberes, conocimientos experiencias y prácticas que fueron desarrolladas mediante los campos y saberes y conocimientos y la integración de las áreas curriculares, para llegar a valorar los logros con las cuatro dimensiones de ser, saber, hacer y decidir mediante los procesos metodológicos de: lapráctica, teoría, valoración y producción.  \nAsimismo se logro implementar la importancia vital de consumo de alimentos naturalesy sanos para el cuidado de la salud de nuestros estudiantes, la familia y la comunidad y de esta manera disminuir el consumo de comidas chatarras que son dañinas para la salud de nuestros estudiantes.  \nEl ","cbCaiagKfFc7k2cL","https://ap.wps.com/l/cbCaiagKfFc7k2cL","pdf",2532099,1,246,"Spanish","es",110,"# Dedicación\n# Agradecimiento\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual de experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del proyecto de sistematización en la Unidad Educativa Chualluma?\",\"answer\":\"Concientizar sobre el consumo de alimentos de alto valor nutritivo, fortaleciendo una alimentación sana mediante el proyecto socioproductivo de crianza y consumo de carne y charqui de llama.\"},{\"question\":\"Qué enfoque pedagógico sustenta la transformación de la práctica educativa según el documento?\",\"answer\":\"El trabajo se basa en el nuevo enfoque pedagógico de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, orientado a una educación transformadora comunitaria productiva e intercultural a partir de las experiencias de estudiantes, familias, profesores y 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