[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64406-es":3,"doc-seo-64406-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64406,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 325","Sistematización de experiencias desarrolladas en la ESFM “Enrique Finot” (Santa Cruz–Bolivia, 2015) centrada en fortalecer la producción de conocimientos mediante hábitos de reciclaje para reducir la contaminación ambiental. El trabajo articula el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con el Proyecto Socioproductivo (PSP), integrando valores ancestrales y la formación integral a partir de la integración de Campos y Áreas de saberes. Incluye abordaje metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la transformación de prácticas, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, evaluando procesos en dimensiones formativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: “DESARROLLANDO HABITOS DE RECICLAJE, INTEGRAMOS CAMPOS Y AREAS PARA FORTALECER LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN FUNCIONAL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosario Guzmán Centeno  \n2. Juana Sanga Molina  \n3. Teodoro Ventura López  \n4. Jenny Oropeza Durán  \nTutor/a: Lic. Miriam Choqueticlla Montoya  \nSanta Cruz-Bolivia 2015  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................................1  \n2. MARCO METODOLOGICO.......................................................................................................2  \n3. RELATO COLECTIVO ...............................................................................................................8  \n3.1. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO......................................................................................9  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL...........................................................................................................13  \nMAESTRA 1 ...................................................................................................................................13  \nMAESTRA 2 ...................................................................................................................................24  \nMAESTRO 3 ..................................................................................................................................35  \nMAESTRO 4 ..................................................................................................................................47  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........................................60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................................71  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................72  \nBIBLIOGRAF IA Y FUENTES .......................................................................................................73  \nRESUMEN  \nEl Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo-MESCP nos ha dado cierta libertad de emprendimientos pedagógicos para poner en práctica las estrategias innovadoras que tenemos a bien presentar lo más relevante en este compendio.  \nEl Proyecto Socioproductivo-PSP es la columna vertebral de nuestra unidadeducativa que involucra a toda la comunidad educativa produciendo conocimientos tangiblese intangibles que permiten en nuestro caso “reducir la contaminación ambiental”, aplicando las tres eres “reciclando, reutilizando, reduciendo la contaminación ambiental  \nCon la estrategia de trabajar, rescatando valores ancestrales , nos involucramos en larecuperación de valores humanos destruidos en parte por la invasión española, por otraparte la integración de Campos y Áreas de saberes y conocimientos que permiten la formación integral de los estudiantes de carácter multidisciplinario.  \nLo que parece complicada la “producción de conocimientos” nos permitió en sentido metafórico, sembrar para cosechar, es decir, al iniciar un contenido temático estamossembrando, al finalizar cosechamos los frutos de aprendizaje.  \nEn el quehacer educativo, la evaluación de procesos en función a las cuatro dimensiones, nos ha permitido visualizar al estudiante como un todo, ciudadano formado con valores humanos impecables si vale el término, que sabe, piensa, y hace un análisis critico antes de obrar, en suma pronuncia la palabra NO si no es lo correcto que le sugieren.  \nGracias  \nINTRODUCCIÓN  \nLa labor docente no es como en muchas oportunidades se lo q","cbCaiko0ffJOmiuY","https://ap.wps.com/l/cbCaiko0ffJOmiuY","pdf",2692897,3,1,284,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cómo se organiza el documento para analizar la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Presenta marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, y una comparación con análisis e interpretación colectiva de la transformación, culminando en productos, resultados, conclusiones y 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