[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60220-es":3,"doc-seo-60220-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60220,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 325","Trabajo final de licenciatura para optar por el grado académico, desarrollado en el marco del PROFOCOM y la ESFM Warisata (Bolivia). Presenta procesos metodológicos de sistematización para transformar la práctica educativa en la Unidad Educativa Pococata, basados en el modelo sociocomunitario productivo y en el trabajo comunitario. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo y análisis individual de docentes, comparación e interpretación de la experiencia, además de productos, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESOS METODOLÓGICOS DESARROLLADOS MEDIANTE PRODUCTOS NATURALES, PARA LA TRANSFORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA POCOCATA, GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM. En el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización  \n1. GONZALO F. MACHACA APAZA  \n2. GERMAN ARGANI TINTAYA  \n3. SOFIA CALSINA MACHACA  \n4. PETRONIO MAMANI BAUTISTA  \nTutor:  \nEdgar Choque Cosme  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestro divino creador por darnos vida y salud, a nuestras familias por su apoyo incondicional, por la ayuda y la tolerancia, durante la permanencia en el curso deformación complementaria, a las y los estudiantes de la Unidad Educativa “Pococata, Pichari y Tahuacuyo” por ser parte de la experiencia educativa. A nuestros docentes de PROFOCOM por su dedicación y la orientación permanente en nuestro trabajo de sistematización de experiencias  \ntransformadoras.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos proporcionado elentendimiento del vivir bien en comunidad.  \nA nuestras familias por su constante apoyo durante todo este proceso de formación.  \nAl Estado Plurinacional de Bolivia por abrir el espacio de Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio de Educación (PROFOCOM) y la Escuela Superior de Formación de Maestros“Warisata” por darnos la oportunidad de transformarnos en educadores comprometidos con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) .  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA INTRODUCCIÓN…………………………….……………………………………………….….…1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………….……………...……………………6  \n2.1. Datos Referenciales  \n2.2. Proyecto Socio Productivo  \n2.3. Plan Anual Bimestralizado  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………….........10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…..…………………………………………………………..15  \n4.1. Gonzalo Fredy Machaca Apaza …………………………………………………………15  \n4.2. German Argani Tintaya.…………………………………………………………….….…33  \n4.3. Sofía Calsina Machaca..............................................................................................48  \n4.4. Petronio Mamani Bautista…………………………………………………………………57  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………..……..69  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………….……69  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES…..74  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………80  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...…83  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………..…………………………………………………85  \n9. ANEXOS  \n9.1. Maestro 1: Gonzalo  \n9.2. Maestro 2: German  \n9.3. Maestro 3: Sofía  \n9.4. Maestro 4: Petronio  \n1. RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA.  \nEl presente proyecto socio productivo se elaboró con la participación de la comunidadeducativa con el afán de implementar el nuevo modelo de educación sociocomunitario productivo; se encontró muchísimas problemas, especialmente la oposición de algunos padres de familia. Pese a ello el PSP contribuyo en la planificación, organización y desarrollo curricular en los diferentes grados y niveles de aprendizaje de acuerdo a la realidad del contexto, demandas, necesidades de los estudiantes. Con esta implementación se realizó la consolidación de aprendizajes de las y los estudiantes de la Unidad Educativa Sorata Ltda.-Andina.  \nEs realizado pensando principalmente en la concientización del desarrollo de las cuatro dimensiones del objetivo holístico: Ser, Saber, Hacer y Decidir de acuerdo a la nueva ley N° 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez y en la producción y consumo de verduras y hortalizas en los estudiantes mediante la realización de actividades dinámicas grupales y comunitaria.  \n","cbCaihL4ELGbJNny","https://ap.wps.com/l/cbCaihL4ELGbJNny","pdf",1582179,1,140,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestralizado\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Gonzalo Fredy Machaca Apaza\n## German Argani Tintaya\n## Sofía Calsina Machaca\n## Petronio Mamani Bautista\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué marco institucional se desarrolla el trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Se desarrolla en la ESFM Warisata dentro del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), bajo convocatorias del Ministerio de Educación de Bolivia.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Valorar y recuperar experiencias y valores culturales para generar prácticas educativas transformadoras acordes a la realidad de la comunidad, promoviendo una formación integral y holística.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos integran la propuesta 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