[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64897-es":3,"doc-seo-64897-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64897,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 32","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación y el fortalecimiento de los valores sociocomunitarios y éticos como estrategia para promover una convivencia armónica. Sistematiza la experiencia de transformación educativa de la comunidad “EL FUERTE” vinculada a la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, considerando logros, dificultades y limitaciones. La propuesta articula el diálogo y actividades del PSP con participación activa, orientadas al respeto, responsabilidad, solidaridad y reciprocidad, generando cambios en estudiantes, familias y práctica docente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n\"RECUPERACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS COMO ESTRATEGIA  \nPARA PROMOVER LA CONVIVENCIA ARMÓNICA\"  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof. Álvaro Loayza Choque  \n2.-Prof. Laura Reynoso Romero  \n3.-Prof. Guido Rojas Quispe  \n4.-Prof. Roly Sanabria Zurita  \nTutor/a. Lic. María Porfidia Najaya Bogado  \nSanta Cruz-Bolivia.  \n201 5  \nRESUMEN  \nEl presente documento es el resultado de la experiencia de transformación educativa dela comunidad “EL FUERTE” en relación a la implementación del nuevo modelo educativo con sus logros, dificultades y limitaciones.  \nEn el contexto de la comunidad educativa, se observó una crisis de identidad y valores en los niños, adolescentes y jóvenes en las actitudes que minan la convivencia pacífica de la comunidad. En este sentido reflexionamos sobre la importancia de la recuperación y fortalecimiento de los valores sociocomunitarios y éticos de nuestros pueblos originarios, rescatando los ejemplos de nuestros antepasados para nuestra sociedad actual.  \nPara generar y despertar el interés de la comunidad educativa, el equipo de sistematización planificó y llevó a cabo estrategias en base al diálogo para lograr elobjetivo. Se trabajó en valores como el respeto, la responsabilidad, solidaridad y reciprocidad de forma constante esperando logros a largo plazo y consolidando un impacto en la comunidad.  \nLa experiencia trajo consigo una reflexión profunda y cambios en la práctica educativa en los componentes del grupo. El impactó comenzó en los profesores para reflejar los cambios conductuales en los estudiantes y padres de familia.  \nLos efectos de tal impacto todavía pueden parecer imperceptibles a la vista, sin embargo, con un trabajo sostenido y a largo plazo, podemos en un futuro cosechar los frutos de nuestra labor.  \nLas actividades relacionadas al PSP, la participación activa, dinámica, comprometida yentusiasta de los educandos y la comunidad educativa son evidente dando como resultado una inyección anímica y motivación adicional para que, sin desmayar, el proceso del desarrollo de la práctica educativa en base a los valores sociocomunitariostenga continuidad en la tarea.  \nINTRODUCCIÒN  \nLa Reforma Educativa del 1994 (Ley N°1565) no logró conseguir buenos resultados para un cambio estructural en la educación, si no que pasó a ser una reforma más como las que tuvo la educación boliviana durante toda la historia, valiéndose de esta manera, a los intereses particulares en la estructura del poder económico y político de los gobiernos de turno. Por la misma razón, los cambios trascendentales e históricos que han sucedido en nuestro país, desafían a todos los ciudadanos a aportar y consolidar los procesos de cambio. Cada persona, desde el lugar donde se encuentra, puede ser útil para que estosacontecimientos perduren y se consoliden para el bienestar de la educación boliviana.  \nEn el ámbito de la educación y el rol que desempeña el magisterio, lograrán valiososaportes teniendo en cuenta que la educación puede convertirse en el brazo derecho para la consolidación de cualquier cambio estructural en la educación.  \nCon este fin ha sido promulgada la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez (Ley N° 070) porque afirma que favorece a todos; que propugna un modelo social, comunitario y productivo; además de incluir una educación liberadora, revolucionaria antiimperialista y transformadora de las estructuras económicas y sociales.  \nEs por eso que ha desarrollado el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo porque se aplica en nuestras escuelas y comunidades de las cuales somos parte. 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