[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67375-es":3,"doc-seo-67375-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67375,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 318","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras desarrollado en la Unidad Educativa Corani Pampa para estudiantes de nivel primaria (segundo “A” y “B”, y cuarto “A”) en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). La experiencia impulsa la producción y el consumo de verduras del huerto escolar como base para elaborar canciones, adivinanzas, recetas y poesías. Se busca fortalecer creatividad, lectura y escritura, promover hábitos saludables y motivar la participación de familias mediante huertos familiares y producciones de texto contextualizadas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE VERDURAS DEL HUERTO ESCOLAR PARA LAELABORACIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gloria Zenteno Moya  \n2. Sariela L. Ballesteros Burgoa  \n3. Cynthia Roxana Rojas  \nTutor:  \nLic. Marcial Quispe Valeriano  \nSacaba, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias va dedicado con mucho cariño a  \nnuestras familias, y a todos los que nos  \nalentaron y ayudaron para culminar nuestros cursos de estudios a nivel de licenciatura.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros sinceros agradecimientos a la Unidad Académica “Simón Rodríguez” De Sacaba por avernos brindado y acogido en sus aulas durante nuestros cursos a nivel de licenciatura eneducación al Licenciado Marcial Quispe por guiarnos hasta culminar con nuestra defensa de sistematización de experiencias transformadoras.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………..4  \n2.1 Delimitación de la Experiencia…………………………………………….......4  \n2.2 Objetivos de la Sistematización………………………………………………5  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………….……5  \nb. Objetivo Practico……………………………………………………………5  \n2.3 Preguntas Claves de la Sistematización…………………………………...... 5  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………….……5  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………….........6  \n2.4 Técnicas e Instrumentos………………………………………………………. 6  \n2.5 Cronograma de Trabajo………………………………………………………..8  \n3. RELATO Y ANALIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUACTIVA………………………. 9  \n3.1 Relatos Individuales……………………………………………………………. 9  \na. Relato de la Experiencia, Maestra 1. Gloria Zenteno M………………..9  \nb. Relato de la Experiencia Maestra 2. Sariela Leonor Ballesteros….......19  \nc. Relato de la Experiencia Maestra 3. Cyntia Roxana Rojas………........28  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………. 37  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………. 51  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….……... 52  \nBIBLOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………55  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización con el título “ELABORACIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE VERDURAS DEL HUERTO ESCOLAR” que fue implementado en la Unidad Educativa Corani Pampa con los estudiantes del curso segundo “A” “B” y cuarto “A” de nivel primaria, Educación Comunitaria Vocacional.  \nEste trabajo de sistematización de experiencias, fue implementado con el fin deconcienciar a la Comunidad Educativa, acerca de la importancia del consumo de verdurasy el valor nutricional que tiene cada uno de ellos, viendo que en la comunidad noacostumbran consumir todas las verduras, ya que este es uno de los factores que influye en la no retención de aprendizaje, por ejemplo: vemos que algunos estudiantes enferman constantemente, no rinden como se espera, porque manifiestan cansancio y se duermen en clases.  \nA partir de la producción y consumo de verduras nace la idea de elaborar diferentes tipos de textos como canciones, adivinanzas, recetas y poesías que fortalece a los estudiantes la capacidad de desarrollar la creatividad, creando pequeños textos para que ellos mismos puedan leer y esto les servirá como modelo y guía para que puedan inventar otros tipos de textos durante el proceso educativo.  \nPor lo tanto podemos mencionar que al incentivar tanto a los padres de familia y estudiantes, nos dio como resultado la aplicación de sus propios huertos familiares y conseguimos que se involucren al realizar sus producciones de texto con sus hijos, muestra este document","cbCaibHTGrLaeJJR","https://ap.wps.com/l/cbCaibHTGrLaeJJR","pdf",1504513,3,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Concientizar sobre la importancia del consumo de verduras y su valor nutricional, vinculándolo con la mejora del aprendizaje y la elaboración de diferentes tipos de textos.\"},{\"question\":\"Cómo se conectan el huerto escolar y la producción de textos en la experiencia?\",\"answer\":\"La producción y el consumo de verduras sirven de base para crear canciones, adivinanzas, recetas y poesías, fortaleciendo creatividad, lectura y escritura.\"},{\"question\":\"Qué resultados se mencionan sobre la participación de familias y estudiantes?\",\"answer\":\"Se promueve la aplicación de huertos familiares e involucramiento en 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