[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62777-es":3,"doc-seo-62777-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62777,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 318","Trabajo final de licenciatura que sistematiza los momentos metodológicos con énfasis en la producción, articulando contenidos curriculares y el PSP para elaborar productos tangibles e intangibles desde demandas comunitarias. La experiencia se concreta mediante la implementación del cultivo de vetiver, orientado a resolver problemáticas locales vinculadas con la topografía y la preservación del entorno natural: reducción de deslizamientos, erosión en taludes y riberas, y apoyo como barrera viva y biodepurador de aguas residuales. El proceso fortalece el aprendizaje, el buen vivir y la participación familiar, además de explorar usos complementarios como la obtención de perfumes y aplicaciones asociadas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR”  \nUnidad Académica “CARANAVI”  \n“MOMENTOS METODOLÓGICOS CON ÉNFASIS EN LA PRODUCCIÓN A PARTIR DE LA ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES Y EL PSP  \nCULTIVO DE VETIVER”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Tania Esther Gaspar Yañez  \n2. Martha Ticona Gómez  \n3. José Luis Guarabia Chaparro  \nTutor:  \nLic. Gregorio Aguilar Ucedo  \nU.A. Caranavi, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho cariño atodas las personas que han colaborado en larealización de la sistematización en especial a toda la Comunidad Educativa.  \nTambién agradecemos al Lic. Gregorio Aguilar Ucedo tutor de PROFOCOM, por apoyarnos en la sistematización y por su brillante orientación en las diferentes unidades de formación.  \nEquipo Sistematizador  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Ministerio de Educación y todos los Facilitadores del PROFOCOM por habernos dado laoportunidad de prepararnos constantemente paraimpulsar el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y lograr que la niñez y juventud tengan una mejor formación educativa.  \nEquipo Sistematizador  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES. (Optativo) ...........................................................................................3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................... 11  \n2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................. 11  \n2.2. Objetivos de la Sistematización........................................................................... 11  \na) Objetivo Teórico ............................................................................................ 11  \nb) Objetivo Práctico ........................................................................................... 12  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización ............................................................... 12  \na) Preguntas Descriptivas.................................................................................. 12  \nb) Preguntas Interpretativas .............................................................................. 13  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ..................................................................................... 13  \n2.5. Cronograma de Trabajo ...................................................................................... 15  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................... 16  \n3.1. Relatos Individuales ............................................................................................ 16  \na) Relato de Experiencia, Maestra 1. Tania Esther Gaspar Yañez .................... 16  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2. Martha Ticona Gómez .............................29  \nc) Relato de Experiencia, Maestro 3. José Luis Guarabia Chaparro ..................42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......52  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...............................................................................67  \n6. 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Además, el documento menciona posibilidades complementarias como la obtención de perfumes a partir de sus raíces.\"}]",1783974847,142,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-318","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-318/62777/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿En qué se centra la sistematización del trabajo final?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se centra en los momentos metodológicos con énfasis en la producción, articulando contenidos curriculares y el PSP para generar productos a partir de necesidades y potencialidades de la comunidad.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"¿Cómo se concreta la experiencia de producción en el documento?",{"text":81,"@type":77},"Se concreta con la implementación del cultivo de vetiver, orientado a resolver necesidades de la región relacionadas con la topografía accidentada y la preservación del entorno natural.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"¿Qué aportes se describen del cultivo de vetiver para la comunidad y el aprendizaje?",{"text":85,"@type":77},"El cultivo ayuda a prevenir deslizamientos y erosión, contribuye como barrera viva y biodepurador de aguas residuales, y fomenta que estudiantes comprendan la importancia de sus acciones productivas. 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