[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62773-es":3,"doc-seo-62773-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62773,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 314","El trabajo final presenta el proceso de producción y uso de materiales educativos mediante la reutilización de desechos inorgánicos del contexto como estrategia metodológica para desarrollar la creatividad en estudiantes de educación primaria comunitaria vocacional de la Unidad Educativa Mollipongo, durante la gestión 2013 a junio de 2014. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo se plantean objetivos teóricos y prácticos, se organizan preguntas clave, técnicas e instrumentos, y se integran actividades en los momentos de Práctica, Teoría, Valoración y Producción, incluyendo ejemplos como aula abierta tipo carpa, lapiceros, maceteros y juguetes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO DE PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS ATRAVÉS DE LA REUTILIZACIÓN DE LOS DESECHOS INORGÁNICOS DEL CONTEXTO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA MOLLIPONGO DEL DISTRITO PUERTO CARABUCO, DURANTE LA GESTIÓN 2013 AJUNIO 2014.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Eliseo Macias Mamani  \n2. Néstor Cosme Quispe Gómez  \n3. Alberto Condori Cayllante  \nTUTOR:  \nLic. Vicente Quino Machaca  \nWARISATA-LAPAZ– BOLIVIA  \n2014  \nÍNDICE Pág.  \nAGRADECIMIENTODEDICATORIA RESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……..………………………………………………………………...…1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………..... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………4  \n1.1. Relación histórica de la comunidad............................................................ 4  \n1.2. Aspecto Geográfico……………...………………………………………………4  \n1.3. Aspecto Económico........................................................................................4.   \n1.4. Aspecto Social………………………….............…………………….………… 4  \n1.5. Aspecto Cultural ……………….……………………………………………… 5  \n1.6. Aspecto Educativo...................................................................................... 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………… 7  \n2.1. Delimitaciones de la experiencia transformadora a sistematizar..………… 7  \n2.2. Objetivos de la sistematización…………………………………………………. 7  \na) Objetivo Teórico………………………………………………………………… 7  \nb) Objetivo Práctico…………………………………………………………………7  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización……………………………………… 7  \na) Preguntas Descriptivas…………………………………………………………7  \nPreguntas Descriptivas de inicio……………………………………………. 7  \nPreguntas Descriptivas de Desarrollo……………………………………… 8  \nPreguntas descriptivas de Cierre…………………………………………… 8  \nb) Preguntas Interpretativas………………………………………………………8  \n2.4. Técnicas e Instrumento…………………………………………………………… 9  \n2.5. Cronograma de trabajo ……………………………………………………......... 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁTICA EDUCATIVA…………………………… 12  \n3.1. Relatos Individuales ……………………………………………………………… 12  \na) Relato de Experiencia, maestro 1 Eliseo Macias Mamani...................    \nb) Relato de Experiencia, maestro 2 Néstor Cosme Quispe Gómez    \na) Relato de Experiencia, maestro 3 Alberto Condori Cayllante    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n5 . PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n6.1. Conclusiones    \n6.2. Recomendaciones    \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \n12  \n22  \n35  \n49  \n60  \n62  \n62  \n64  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a nuestras familiaspor la tolerancia y apoyo incondicional en todo momento.  \nA los estudiantes por ser los actores fundamentales de la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos seguir continuando en nuestra formación como maestros.  \nNuestro sincero agradecimiento a la ESCUELA  \nSUPERIOR DE FORMACIÓN DE  \nMAESTROS“WARISATA” con nuestra formación en este nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAl Lic. Vicente Quino Machaca , por su apoyo ycooperación en logro y concreción del presente trabajo de sistematización de experiencia transformadora.  \nRESUMEN  \nEl Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo nos ha involucrado a la transformacióneducativa integral y holística en el proceso de producción y uso de materiales educativosa través de la reutilización de los desechos inorgánicos del contexto como estrategia metodológica para desarrollar la creatividad en los estudiantes de educación primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa Mollipongo en los momentosmetodológicos de PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN en los p","cbCaieWb2IzWqSrF","https://ap.wps.com/l/cbCaieWb2IzWqSrF","pdf",1284722,5,1,137,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Relación histórica de la comunidad\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto económico\n## Aspecto social\n## Aspecto cultural\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Delimitaciones de la experiencia transformadora a sistematizar\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumento\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Sistematizar el proceso de producción y uso de materiales educativos a partir de la reutilización de desechos inorgánicos para desarrollar la creatividad en estudiantes de la Unidad Educativa Mollipongo, en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué objetivos teórico y práctico se plantean en el trabajo?\",\"answer\":\"El objetivo teórico consiste en reflexionar sobre el proceso de producción y uso de materiales educativos con desechos inorgánicos; 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