[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61054-es":3,"doc-seo-61054-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61054,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 313","Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) elaborado por la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros “Santiago de Huata” (2015). El trabajo final para optar al grado de Licenciatura enmarca un proceso pedagógico orientado a “acopio, selección y comercialización de los desechos inorgánicos” para el cuidado de la Madre Tierra. Incluye dedicatoria, agradecimientos, marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual, análisis comparativo, productos y resultados, conclusiones, bibliografía y anexos con evidencias.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ACOPIO, SELECCIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE LOS DESECHOS INORGÁNICOSEN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PARA EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajofinalparaoptaralgradoacadémicodeLicenciaturaotorgado porlaESFMen elmarcodel Programade Formación Complementaria deMaestras y MaestrosenEjercicio–PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. David Vargas Tancara  \n2. Norberto Quispe Yupanqui  \n3. Martha ChachahuaynaHuallpa  \n4. Bertha Churqui Callisaya  \nTutor/a:  \nLic. Alicia LimachiAlí  \nESFM: Santiago de Huata,2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios, todopoderoso,por darnos las fuerzas del trabajo en la formación complementaria PROFOCOM, desde el inicio y hasta laculminación, para lograr con éxito el desarrollo personal y profesional en las diferentes actividades educativas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrar el interés de guiarnos y apoyarnos en todo momento.  \nA nuestras familias, por el apoyo incondicional, para seguirconlasnuevas experiencias pedagógicas.  \ni  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os, porfacilitarnoslos estudios complementarios, con la calidad académica.  \nA nuestra tutor/a, Lic. Alicia LimachiAlí, por su experiencia en las orientaciones,que nos ayudaron a perfeccionar y asuperar las dificultades desde la práctica pedagógica.  \nA todo los docentes facilitadores dela ESFM, por reflexionarnos con los conocimientos en las diferentessesiones.  \nii  \nINDICE  \nDedicatoria………………………………………………………………………………………… i  \nAgradecimiento…………………………………………………………………………………… ii  \nÍndice………………………………………………………………………………………………. iii  \nResumen general………………………………………………………………………………… iv  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………… 5  \n1.1. Contexto de la Unidad Educativa………………………………………………… 5  \na) Infraestructura de la Unidad Educativa……………………………………………. 6  \nb) Aspecto socio-económico……………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………….. 8  \n2.1. Diseño de las concreciones del MESCP…………………………………………. 8  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIAS………………………………………….. 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………… 17  \n􀂾 Maestro 1.……………………………………………………………………………… 17  \n􀀹 Experiencia 1 Participación activa de la comunidad educativa con PPFF…… 17  \n􀀹 Experiencia 2 Limpieza comunitaria participativa en el contexto……………… 19  \n􀀹 Experiencia 3 Exposición de trabajos de la comunidad educativa……………. 22  \n􀀹 Experiencia 4 Construcción de conocimientos mediante el dialogo……………26  \n􀂾 Maestro 2.……………………………………………………………………………… 30  \n􀀹 Experiencia 1: concientización a loa PP.FF. a través de los videos……………31  \n􀀹 Experiencia 2: observación de los videos educativos…………………………. 34  \n􀀹 Experiencia 3: acopio y selección de la basura…………………………………. 35  \n􀀹 Experiencia 4: comercialización y la feria educativa a través de la basura… 38  \n􀂾 Maestra 3.………………………………………………………………………………. 41  \n􀀹 Concientización a los padres de familia sobre el cuidado de medio ambiente………………………………………………………………………………43  \n􀀹 Observación de video, acopio y clasificación de basura………………………. 48  \n􀀹 Elaboración de materiales didácticos utilizando materiales inorgánicos…….. 50  \n􀀹 Feria educativa, exposición de trabajos de materiales inorgánicos…………. 53  \n􀂾 Maestra 4.………………………………………………………………………………. 55  \n􀀹 Concientización a los padres de familia a través de los videos……………….57  \n􀀹 Observación de videos educativos, cuidado del medio ambiente……………. 59  \n􀀹 Diversificación y elaboración de productos comerciales de la basura……… 63  \n􀀹 Feria educativa y comercialización de la basura……………………………… 66  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………… 68  \n5.1. LA COMPARACIÓN DIALÓGICA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………… 68  \n5.1.1. ¿Cómo fue mi formación","cbCaitcWeJOlmuQ9","https://ap.wps.com/l/cbCaitcWeJOlmuQ9","pdf",446887,4,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la Unidad Educativa\n## Infraestructura de la Unidad Educativa\n## Aspecto socio-económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las concreciones del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencias\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## La comparación dialógica de la práctica educativa\n## La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final del PROFOCOM en este documento?\",\"answer\":\"Desarrollar una experiencia de transformación de la práctica educativa centrada en el acopio, selección y comercialización de desechos inorgánicos para el cuidado de la Madre Tierra, integrando procesos pedagógicos en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el marco metodológico del documento?\",\"answer\":\"Presenta el diseño de las concreciones del MESCP, articulando el proceso pedagógico con orientaciones para las concreciones curriculares.\"},{\"question\":\"Qué resultados y productos se reportan al final del proceso?\",\"answer\":\"Se incluyen estrategias metodológicas, guías de concreción curricular a partir de PSP y una propuesta de concreción curricular, además de conclusiones y recomendaciones basadas en la experiencia.\"}]",1783959495,156,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-313","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-313/61054/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del trabajo final del PROFOCOM en este documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Desarrollar una experiencia de transformación de la práctica educativa centrada en el acopio, selección y comercialización de desechos inorgánicos para el cuidado de la Madre Tierra, integrando procesos pedagógicos en la comunidad educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué componentes incluye el marco metodológico del documento?",{"text":80,"@type":76},"Presenta el diseño de las concreciones del MESCP, articulando el proceso pedagógico con orientaciones para las concreciones curriculares.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué resultados y productos se reportan al final del proceso?",{"text":84,"@type":76},"Se incluyen estrategias metodológicas, guías de concreción curricular a partir de PSP y una propuesta de concreción curricular, además de conclusiones y recomendaciones basadas en la experiencia.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]