[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62265-es":3,"doc-seo-62265-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":97},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62265,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 312","Sistematización de experiencias educativas para fortalecer aprendizajes significativos en estudiantes de unidades educativas, integrando el cultivo de yuca y la práctica de valores como respeto, responsabilidad y reciprocidad. El trabajo articula contenidos de los cuatro campos de los currículos base, regionalizado y diversificado con objetivos holísticos y sus dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Incluye relato colectivo e individual, análisis comparativo, evaluación constante, autoevaluación y evaluación comunitaria, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “MULTIÉTNICA INDÍGENA DE  \nCONCEPCIÓN”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:  \nDESARROLLAMOS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON EL CULTIVO DE YUCA Y PRÁCTICA DE LOS VALORES: COMO EL RESPETO, LA RESPONSABILIDAD Y LA RECIPROCIDAD, PARA FORTALECER LOSSABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS ANTEPASADOS EN LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES  \n”  \nEDUCATIVAS “ROLANDO PARADA ARROYO”,“MARIO AGUIRRE TAPIA” Y “SANTA ROSA DE ROCA  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS ENEJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maestra: Paola Pérez Avila  \n2. Maestra: Amanda Gabriela Gómez Mendía  \n3. Maestra: Yenny Garcia Mendoza  \nTutora: Lic. Maribel Arispe Aguilar.  \nConcepción , Noviembre 2017.  \nÍNDICE  \nPÁGINA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………...….. 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………..……....10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO _ INDIVIDUAL DE LA EXPRIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………..14  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………..…..…...…14  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………....19  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………...84  \n4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP………………………………………..…..84  \n4.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………...90  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….…………………………....94  \n6. CONCLUSIONES.………………………………………………………………………………...96  \n6.1. RECOMENDACIONES.……………………………………………………………97  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………...98  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nA Dios por darnos la fuerza, sabiduría y paciencia para continuar en nuestra formación como maestras, a nuestras familias por el apoyo incondicional en los momentos difíciles lo cual sirvió de motivación para culminar esta etapa de formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nEl presente documento de sistematización es el resultado de un arduo trabajo en equipo conformado por familia, colegas y facilitadores de la 4ta Fase, quienes aportaron dealguna forma para conseguir este logro profesional, por lo tanto a todos y a cada uno de ellos nuestros sinceros agradecimientos pero sobre todo a nuestro Dios que nos dio la fuerza e iluminó nuestro camino hasta finalizar esta etapa de nuestra formación.  \nRESUMEN  \nComo equipo de sistematización en el presente documento mostramos experiencias realizadas en tres diferentes contextos respondiendo a las necesidades de nuestra realidad basada en los siguientes PSP: “CULTIVO DE YUCA FORTALECIENDO LAALIMETACION DE LOS ESTUDIANTES”, “TODOS EN CONTRA DE LA VIOLENCIA EN EL INTERIOR DE NUESTRAS FAMILIAS APORTANDO CON VALORES”,“FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIO-COMUNITARIOS (RESPETO,  \nRESPONSABILIDAD Y AUTOESTIMA)”, los cuales para dar una posible solución fueron articulados con los contenidos de los 4 campos de los Currículos Base, Regionalizado yentre ambos el Diversificado.  \nTrabajamos diversos contenidos implementando en ellos experiencias transformadoras desarrollando actividades dentro y fuera del ambiente pedagógico, con la participación dela comunidad educativa tomando vivencias de la realidad del contexto en el que seencuentra cada unidad educativa para producir en los estudiantes un aprendizaje significativo que les pueda servir para dar solución a problemas de su diario vivir, siempre incentivándoles a valorar y cuidar la Madre Tierra.  \nLas temáticas orientadoras de los diversos niveles nos permitieron fortalecer laarticulación de los contenidos, así mismo de los diferentes campos y áreas curriculares, tomando en cuenta los Objetivos Holísticos, con sus cuatro dimensiones para así poderincluirlas en las orientaciones metodológicas, partiendo de la práctica que es el inicio para la formación del conocimiento, para luego teorizar el contenido temático y dar un","cbCailMkKvGm8xAw","https://ap.wps.com/l/cbCailMkKvGm8xAw","pdf",3348805,5,1,239,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar estrategias educativas transformadoras que fortalezcan saberes y conocimientos de los antepasados mediante experiencias vinculadas al cultivo de yuca y la práctica de valores en los estudiantes.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan los contenidos curriculares en la propuesta?\",\"answer\":\"Se integran contenidos de los cuatro campos de los currículos base, regionalizado y diversificado, considerando los objetivos holísticos y sus cuatro dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Decidir).\"},{\"question\":\"Qué tipos de evaluación se realizan durante la práctica?\",\"answer\":\"Se evalúa de manera constante el desarrollo de actividades, incorporando autoevaluación estudiantil y evaluación comunitaria para identificar estudiantes que requieren mayor apoyo y definir estrategias.\"},{\"question\":\"Qué apartados incluyen el documento además del análisis?\",\"answer\":\"Incluye productos y resultados, conclusiones con recomendaciones, además de 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