[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62763-es":3,"doc-seo-62763-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},62763,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 305","Trabajo final de licenciatura presentado en la ESFM “Warısata” sobre la implementación de la autoevaluación de las y los estudiantes en el modelo sociocomunitario productivo aplicada a la práctica educativa del distrito de Ayata. El documento desarrolla antecedentes y contexto institucional, define la delimitación, objetivos y preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos de sistematización. Incluye relato y análisis de la experiencia, interpretación autocrítica, y síntesis de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“LA IMPLEMENTACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, EN EL MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL DISTRITO DE  \nAYATA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Flaviano Lipa Condori  \nTutor:  \nLic.: David Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a mi familia con cariño y amor que me apoyaron de maneraincondicional en todo el procesode mi formación, a mis colegas de trabajo y a las y los estudiantes, quienes son elmotivo de lucha, superación por una mejor educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nMi gratitud y reconocimiento al Programa de PROFOCOM y al Lic. David Suri Apaza, porbrindarnos el apoyo en mi formación profesional y a Dios por ser la luz que siempre acompaña en nuestra vida.  \nINDICE  \n1. INTRUDUCCIÓN……………………………………………………………………….. 01  \n2. ANTECEDENTES………………………………………………………………………. 03  \n3. MARCO CONTEXTUAL (EL ENTORNO DE LA UNIDAD EDUCATIVA)………. 04  \n3.1. Aspecto geográfico………………………………………………………..…... 05  \n3.2. Aspecto social……………………………………………………………..……05  \n3.3. Aspecto económico……………………………………………………..…….. 05  \n3.4. Aspecto espiritual y religioso………………………………………….………06  \n3.5. Aspecto cultural y lingüística………………………………………………… 06  \n4. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………... 07  \n4.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………….. 08  \n4.2. Objetivos de la sistematización……………………………………..….……. 08  \n4.2.1. Objetivo teórico…………………………………………………….……... 08  \n4.2.2. Objetivo practico…………………………………………………….……. 08  \n4.3. Preguntas claves………………………………………………………….……09  \n4.4. Técnicas e instrumentos de sistematización utilizados…………………… 10  \n4.5. Programa de trabajo…………………………………………………………. 12  \n5. RELATO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIAVIVIDA PRESENTADODE FORMA INDIVIDUAL (PREGUNTAS DISCRITIVA) INICIO…………………..13  \n5.1. La iniciativa de la experiencia de la autoevaluaciónde las y los estudiantes……………………………………………………......14  \n5.2. Los participantes en la autoevaluación de las y los estudiantes………..... 14  \n5.3. El desarrollo de la autoevaluación……………………………………………16  \n5.4. La organización………………………………………………………….…….. 17  \n5.5. La organización de la administración y maestras/os…………………...…. 18  \n5.6. La organización y participación del concejo educativo……………………. 18  \n5.7. La participación del maestra y maestro…………………………………….. 19  \n5.8. La autoevaluación en las cuatro dimensiones…………………………..…. 19  \n5.9. La autoevaluación de las y los estudiantes…………………………….…... 20  \n5.10. Reacción de algunos estudiantes……………………………………………. 22  \n5.11. Las dificultades y obstáculos…………………………………………………. 22  \n5.12. La estrategia utilizada……………………………………………………...…..23  \n5.13. Las consecuencias de autoevaluación…………………………………….... 23  \n5.14. La estrategia dela autoevaluación……………………………………………24  \n5.15. Impacto del desarrollo de autoevaluación…………………………….......... 24  \n5.16. Cambios en la autoevaluación……………………………………………….. 25  \n5.17. La necesidad de iniciar y desarrollar la experiencia………………………. 25  \n5.18. La participación de las madres y padres de familia………………………. 27  \n5.19. La participación de las y los estudiantes…………………………………… 28  \n5.20. La autoevaluación de las y los estudiantes………………………………… 28  \n5.21. La resistencia de algunos maestros/as…………………………………….. 29  \n5.22. La estrategia de la autoevaluación de las y los estudiantes………………29  \n6. INTERPRETACION AUTOCRITICA INDIVIDUAL………………………………….31  \nINTERPRETACIÓN AUTOCRITICA INDIVIDUAL…………………………………. 32  \n6.1. En ámbito de aula …..……….……………………………………………..... 33  \n6.1.1. Plan de clase en base a la autoevaluaciónde las y los estudiantes……………………………………………………34  \n6.1.2. Guías de entrevista y de observación…………………………………...37  \n6.2. En ámbitofuera del aula…………………………………………………..….. 39  \n6.2.1. La coordinación de las y los maestras/os…","cbCaitdx6X4KJAVf","https://ap.wps.com/l/cbCaitdx6X4KJAVf","pdf",966735,1,74,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual (entorno de la unidad educativa)\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n## Aspecto espiritual y religioso\n## Aspecto cultural y lingüística\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos de sistematización utilizados\n## Programa de trabajo\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Iniciativa de la autoevaluación\n## Participantes en la autoevaluación\n## Desarrollo de la autoevaluación y organización\n## Autoevaluación en las cuatro dimensiones\n## Dificultades, estrategias e impacto\n# Interpretación autocrítica individual\n## En el ámbito de aula\n## En ámbito fuera del aula\n## Trabajo del campo\n## Articulación de áreas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendación\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final sobre autoevaluación estudiantil?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza la implementación de la autoevaluación de las y los estudiantes en el modelo sociocomunitario productivo dentro de la práctica educativa del distrito de Ayata.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye la delimitación de la experiencia, objetivos (teórico y práctico), preguntas clave, técnicas e instrumentos de sistematización y el programa de trabajo.\"},{\"question\":\"Qué tipo de análisis y resultados presenta el documento?\",\"answer\":\"Presenta relato y análisis de la experiencia vivida, una interpretación autocrítica individual en el aula y fuera del aula, y finalmente productos, resultados, conclusiones y 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