[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66850-es":3,"doc-seo-66850-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66850,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 300","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de la experiencia educativa desarrollada en el curso multigrado de segundo a quinto año de primaria en la Unidad Educativa “10 de Junio”. La propuesta implementa los “cuatro momentos metodológicos” y analiza su incidencia en la lectura y escritura a partir de conocimientos propios, articulados con la medicina natural y la salud comunitaria. La ejecución contempla sesiones en equipo, entrevistas a padres, recorridos de la comunidad para recolectar plantas y reuniones de trabajo, generando productos y cambios actitudinales vinculados a la prevención y al cuidado de la madre tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \n“LOS CUATRO MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA SALUD COMUNITARIA Y SUINCIDENCIA EN LA MEDICINA NATURAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DECURSO MULTIGRADO DE SEGUNDO AL QUINTO AÑO DE PRIMARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “10 DE JUNIO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa. Amparo Morales Santivañez  \n2. Profa. Carmen Rosa Fernández Encinas  \n3. Prof. Godofredo Torrico Ovando  \n4. Prof. Mirko Rojas Tordoya  \nTutor/a:  \nLic. Ramiro Moisés Cruz Mamani  \nCochabamba Tarata julio, 2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .........................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO....................................................................................5  \n3. EXPERIENCIAS DE SISTEMATIZACION ..............................................................7  \nCAPTULO I ................................................................................................................9  \nCAPÍTULO II ..........................................................................................................22  \nCAPÍTULO III .............................................................................................................33  \nCAPÍTULO IV ..........................................................................................................46  \nCAPÍTULO V .............................................................................................................58  \n1. Resultados del inicio de la experiencia través del diagnóstico ...............................58  \n2. Análisis comparativo de la experiencia en la socialización de la .............................59  \n3. Incidencia del plan de clase en el proceso de enseñanza aprendizaje....................62  \n4. Adecuación de los ejes articuladores y áreas en las experiencias Desarrolladas..........................................................................................................63  \n5. Valoración de las orientaciones metodológicas en la enseñanzaaprendizaje de las experiencias ..............................................................................63  \n6. Análisis comparativo de la evaluación del desarrollo de las dimensiones del objetivo holístico .........................................................................67  \n7. Criterios interpretativos del apoyo de la comunidad educativade los padres de familia ..........................................................................................68  \n8. Conclusiones ..........................................................................................................72  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 “Amparo Morales S.”  \nAnexo Maestra/o 2 “Carmen Rosa Fernández E.”  \nAnexo Maestra/o 3 “Godofredo Torrico Ovando”  \nAnexo Maestra/o 4 “Mirko Rojas Tordoya”  \nRESUMEN DE LA SISTEMATIZACION  \nEl equipo de profesores describimos e interpretamos el trabajo realizado con los estudiantes sobre los cuatro momentos metodológicos y su incidencia con la medicina natural. Se realizó la aplicación de los cuatro Momentos Metodológicos en la práctica educativa, es decir en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura a partir de sus conocimientos propios en la producción de textos escritos de palabras, frases, oraciones yrecetas medicinales para preservar la salud comunitaria.  \nEl trabajo se realizó a través de sesiones, en equipo y la CPT con prácticas programadaspor la Unidad Académica y la puesta en práctica en la Unidad Educativa esto en concreción fue realizado con entrevistas a los padres de familia recorrido por la comunidad para la recolecció","cbCaigiHK4iDsQGh","https://ap.wps.com/l/cbCaigiHK4iDsQGh","pdf",1534498,6,1,137,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Experiencias de sistematización\n## Resultados del inicio de la experiencia a través del diagnóstico\n## Análisis comparativo y evaluación de la experiencia\n## Conclusiones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Describir e interpretar el trabajo realizado con los estudiantes sobre los cuatro momentos metodológicos y su incidencia en la medicina natural dentro del proceso de aprendizaje, especialmente en lectura y escritura.\"},{\"question\":\"Cómo se implementaron los “cuatro momentos metodológicos” en la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se aplicaron de manera gradual y procesual en la Unidad Educativa, mediante sesiones planificadas en equipo y CPT, con prácticas y actividades programadas que integraron el uso de conocimientos propios.\"},{\"question\":\"Qué actividades comunitarias y con los padres se realizaron para apoyar la experiencia?\",\"answer\":\"Se realizaron entrevistas a los padres, recorridos por la comunidad para recolección de plantas y reuniones con el equipo de sistematización y los padres de familia.\"},{\"question\":\"Qué resultados tangibles e intangibles se obtuvieron al finalizar la 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