[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61042-es":3,"doc-seo-61042-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61042,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 300","Trabajo final de sistematización de experiencias formativas de maestras y maestros en ejercicio, elaborado en el marco de la Licenciatura otorgada por la ESFM y del PROFOCOM. El documento desarrolla un proyecto socio productivo articulado con la concreción curricular y la armonización de contenidos, aplicado en la Unidad Educativa Villa Pusuma y Ticumuruta. Incluye marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, comparación de reformas con el MESCP, e interpretación desde ejes como planificación curricular, metodologías, evaluación y fortalecimiento de la Madre Tierra mediante actividades del proyecto.","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EN LA ADMINISTRACION, CONCRECION CURRICULAR YARMONIZACION DE CONTENIDOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Senobio Mamani Huanca  \n2. Jorge Vila Chura  \n3. Juan Carlos Quispe Callisaya  \n4. Evaristo Jose Alcon Tuco  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nSobre todo a Dios que nos guio en el camino de la formaciónen el inicio y culminación de todas las actividades que selogran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis colegas de mi C. P.T quienes nos cooperamos constantemente y trabajamos en equipo.  \nA nuestras familias e hijos quienes comprendieron nuestra formación, esperando siempre que nos superarnos constantemente.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras por darnos los conocimientos y mejorar la calidad educativa de nuestro país.  \nA nuestro tutor, Lic. Medardo Mamani Apaza , por su colaboración y ayuda en los momentos de impartir su conocimiento en beneficio de la educación.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA ................................................................................................................... ii  \nAGRADECIMIENTO .......................................................................................................... iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA . ¡Error! Marcadorno definido.  \nINTRODUCCIÓN ................................................................. ¡Error! Marcador no definido.  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................ 110.  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................................. 16  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras ............... 16  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras..................... 20  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Senobio Mamani Huanca ................................ 20  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Jorge Vila Chura ............................................. 30  \nc) Relato y análisis de Maestro 3. Juan Carlos Quispe Calliasaya ...................... 40  \nd) Relato y análisis de Maestra 4. Evaristo Jose Alicon Tuco.............................. 51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 59  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ........................... 59  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.......................... 65  \na) la gestion educativa durante el modelo educativo sociocomunitario productivo en la administracion.¡Error! Marcador no definido.  \nb) Análisis de aspectos relevantes de las experiencias de la gestión escolar durante el modelo educativo con carácter transformador:  \nc) Planificación curricular con sentido de articular los campos áreas.  \nd) Trabajando desde el proyecto socio productivo se fortalece el cuidadode la madre tierra  \ne) Convertidas en estratégica metodológica el carpa solar en diferentes actividades  \nf) Materiales didácticos desde los saberes y conocimientos  \ng) Practica de valores en el modelo educativo de la vida desde la formación para la vida  \nh) Cuidado de las hortalizas fortalece el aprendizaje con sentido  \ni) Aseo y limpieza logra comprender la formación integral y holística  \nj) Formas de evaluación según el modelo educativo sociocomunitario pro","cbCaif6HqQ4gv6pn","https://ap.wps.com/l/cbCaif6HqQ4gv6pn","pdf",2131793,3,1,251,"Spanish","es",110,"# Resumen y marco general\n## Dedicatoria\n## Agradecimiento\n## Índice\n## Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n## Introducción\n# Desarrollo del trabajo\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Fuentes\n## Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final presentado?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas en los procesos educativos y en la implementación de la transformación del modelo educativo, mostrando cómo se concretan prácticas transformadoras en el contexto escolar.\"},{\"question\":\"¿En qué unidad educativa y distrito se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa Villa Pusuma y Ticumuruta, del Distrito San Andrés de Machaca.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos metodológicos y articuladores se 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