[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62248-es":3,"doc-seo-62248-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62248,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 30","Trabajo final de sistematización de una experiencia transformadora en el marco del MESCP, elaborado por maestras y maestros de áreas de Valores, Espiritualidad y Religiones, y de Comunicación y Lenguajes en el nivel Secundario Comunitario Productivo. La propuesta se sustenta en la aplicación de la Ley 070 y articula la concreción de planificaciones mediante el PSP, PAB y PDC, incorporando relato colectivo e individual, comparación antes del MESCP e identificación de aspectos relevantes. Integra productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR”\n\n“LAS ORIENTACIONES METODOLOGICAS,UN BUEN ELEMENTOPARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM.  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:\n\n1.Ana Wendy Suxo Quispe  \n2.Javier Santos Choque Estrada  \nTutor:   Justina Chambilla Ayala  \nLa Paz -2017  \nDEDICATORIA\"Este trabajo final de sistematizaciónesta dedicado a nuestras familiasque apoyaron a nuestra autoformacion”.  \ni  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nA DIOS  \nPor la vida,amor,inteligencia y sabiduria que nos otorga a diario iluminando nuestroscaminos.  \n## A NUESTRAS FAMILIAS\n\nPor la comprensión y apoyo incondicional que nos brindaron siempre en esta etapa deestudio.  \n## A TODASYTODOS NUESTROS FACILITADORES\n\nPor la labor que desempenaron durante estos anos,compartiendo con nosotros susexperiencias y compartiendo con paciencia nuevas metodologias de aprendizaje ymotivándonos a la autoformación constante.  \n## A NUESTRAS COMPANERASYCOMPANEROS DE SISTEMATIZACION\n\nPor todas las horas vividas,por los saberes y conocimientos compartidos,por lacomplementariedad y reciprocidad a tantas experiencias educativas compartidas contodas y todos.  \n## CUADRO DE ABREVIATURAS\n\nCPTE:Comunidad de Producción y Transformación Educativa.  \nNPIOs:Naciones y Pueblos Indigena Originarios.  \nPSP:Proyecto Socio Productivo.  \nPAB:Plan Anual Bimestralizado.  \nPDC:Plan de Desarrollo Curricular.  \nMESC:Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nIEP:Investigación como Estrategia Pedagógica.  \nPROFOCOM:Programa de Formación complementaria para Maestras y Maestros enEjercicio.  \nTOHOA:Taller de Historia Oral Andina.  \nIAE:Investigación Acción Educativa.  \nSEP:Sstema Educativo Plurinacional.  \nESFM:Escuela Superior de Formación de Maestros  \nPEA:Proyecto de ensenanza Aprendizaje.  \nPNA:Plan Nacional de Alfabetización.  \nPEIB:Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe.  \nPND:Plan Nacional de Desarrollo.  \nDCR:Diseno Curricular Regionalizado.  \nCEA:Concejo Educativo Aimara.  \nBEIO:Bloque Educativo Indígena Originario.  \nCPEP:Constitución Política del Estado Plurinacional.  \nDCBP:Diseno Curricular Base Plurinacional.  \nDGEPA:Dirección General de Educación Pluricultural Aimara.  \nLEB-ASEP:Ley Educativa Boliviana Avelino Sinani-Elizardo Pérez.  \nCESC:Concejos Educativos Social Comunitarios.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA…………………………………vi  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nCAPÍTULO1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………3  \nCAPÍTULOI…………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………6  \n2.1. Diseno de las prácticas de concreción del MESCP………………………………………………………6  \nCAPITULOⅢ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………8  \n3.1 RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………8  \n3.1.1.EL PSP…………………………………………………………………………………………………………………………………………9  \n3.1.2. Plan de acción del PSP……………………………………………………………………………………………………………11  \n3.1.3. Planificación anual bimestralizado (PAB)………………………………………………………………12  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL…………………………………………………………………………………………………………………14  \n3.2.1. Relato de la Experiencia, Maestro 1: Ana Wendy Suxo Quispe……………14  \n3.2.2. Relato de la Experiencia, Maestro 2:Javier Santos Choque Estrada……35  \nCAPÍTULO IV……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS…………………………………………………………………………………………………………………………………45  \n4.1 Comparación antes del MESCP……………………………………………………………………………………………………45  \n4.2 Aspectos Relevante","cbCait9kwTExFoMS","https://ap.wps.com/l/cbCait9kwTExFoMS","pdf",1640315,6,1,97,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Capítulo 1. Marco contextual\n# Capítulo 2. Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Capítulo 3. Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Capítulo 4. Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación antes del MESCP\n## Aspectos relevantes de la experiencia educativa\n# Capítulo 5. Productos y resultados\n# Capítulo 6. Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué experiencia educativa se sistematiza en el documento?\",\"answer\":\"Se sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en el marco del MESCP, desarrollada por dos maestros en áreas relacionadas con Valores, Espiritualidad y Religiones, y Comunicación y Lenguajes.\"},{\"question\":\"Qué instrumentos de planificación se aplican para concretar la propuesta?\",\"answer\":\"El documento articula la concreción de planificaciones a través del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP), el Plan Anual Bimestralizado (PAB) y el Plan de Desarrollo Curricular (PDC), además de la referencia a currículo regionalizado.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia en el texto?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y un relato individual. 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