[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61038-es":3,"doc-seo-61038-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61038,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-297","Sistematización de experiencias de transformación de prácticas educativas en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), orientada al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El trabajo integra elementos curriculares para estudiantes a partir de un Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera: Producción de hortalizas en carpas solares. Presenta marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación entre educación anterior y actual, análisis e interpretación, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APROPIACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA NATURALEZAY ANCESTRALES COMO MEDIO PARA DESARROLLAR LA  \nDIMENSIÓN DEL SER”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Victoria Vargas Perales  \n2. Walter Mendieta Montecinos  \n3. Mario Pacheco Mamani  \nTutor:  \nLic. Erasmo Mamani Villavicencio  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios omnipotente ¡muchas gracia! que en tus manos está el permitir así como el inicio y finalización de todas las actividades que se lograron con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis compañeros del Equipo de Sistematización por mostrar el compañerismo y la tolerancia necesaria para la prosecución de la presente Sistematización.  \nA nuestras familias, por la comprensión y paciencia para dar tiempo al tiempo en los momentos de esfuerzo y dedicación para laculminación del presente trabajo y por consiguiente la mejora en el aspecto profesional.  \nÍNDICE  \nPág.  \nCARÁTULA  \nDEDICATORIA  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL: ……………………………………………… 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO: …………………………………………. 3  \n3. RELATO COLECTIVO:…………………….…………………………… 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN:………………………….. 12  \n4.1. Relato de Experiencia Maestra 1: Victoria Vargas Perales  \n4.2. Relato de Experiencia Maestro 2: Walter Mendieta Montecinos  \n4.3. Relato de Experiencia Maestro 3: Mario Pacheco Mamani  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:   42  \n5.1. Comparación de la Educación anterior con la Educación actual.  \n5.2. Análisis y reflexión de las Experiencias de Transformaciónde las Prácticas Educativas.  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS: ………………………………… 52  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: ………………….. 54  \n7.1. Conclusiones.  \n7.2. Recomendaciones.  \nBIBIOGRAFÍA  \nANEXO COLECTIVO  \nANEXOS  \nMAESTRA 1: VICTORIA VARGAS PERALES  \nANEXOS  \nMAESTRO 2: WALTER MENDIETA MONTECINOS  \nANEXOS  \nMAESTRO 3: MARIO PACHECO MAMANI  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización es el resultado del compromiso en grupo; el documento presenta la implementación y concreción de los elementos curriculares del nuevo Modelo Educativo, donde la participación de los estudiantes es activa y espontánea durante el desarrollo de las experiencias pedagógicas. En este sentido se comprende que los contenidos de las diferentes áreas de saberes y conocimientos se han orientado entorno al Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera con el título“Producción de hortalizas en carpas solares”, de esta manera recuperamos el uso de tecnologías propias para el buen vivir.  \nEn este sentido la sistematización pretende difundir nuestras experiencias transformadoras en el enfoque Socio Comunitario Productivo y así facilitar la tarea a la maestra y a los maestros en la concreción del trabajo pedagógico, articulando los elementos curriculares; asimismo, se implementó de manera simultánea con los niños y niñas de los paralelos “A” que cursan el primero, cuarto y quinto año de escolaridad actualmente de la presente gestión, llegando a concientizar a los estudiantes, madres, padres de familia y otros miembros que componen la comunidad educativa para poder ser partícipes de la nueva propuesta educativa y posteriormente observar el cambio de conducta en los diferentes actores.  \nUÑAST´AWI  \nAka qIlqata taipitxa nairt´atawa aski khanancharakiwinaka uka phukhacht´atanakaki aka yatikaña lurawinakaru machaqa yatiqaña kamachiru uñtata , kunamatixa wawanakawa aka irnaqawinakanxa p´iqinchapxi, ukha marakiwa yatichirinakasa wawanakanatatanacapasa mamanakapasa aka lurawinacaruxa irnakapxarakiwa aka marka","cbCair8SztrkeEaw","https://ap.wps.com/l/cbCair8SztrkeEaw","pdf",457158,5,1,74,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato de experiencia maestra 1: Victoria Vargas Perales\n## Relato de experiencia maestro 2: Walter Mendieta Montecinos\n## Relato de experiencia maestro 3: Mario Pacheco Mamani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la educación anterior con la educación actual\n## Análisis y reflexión de las experiencias de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo de la sistematización dentro del PROFOCOM?\",\"answer\":\"Difundir experiencias transformadoras en el enfoque Socio Comunitario Productivo y apoyar la concreción del trabajo pedagógico articulando los elementos curriculares del nuevo Modelo Educativo.\"},{\"question\":\"En qué proyecto socio productivo se enmarcan los contenidos?\",\"answer\":\"El trabajo se organiza en torno al Proyecto Socio Productivo “Producción de hortalizas en carpas solares” de la Unidad Educativa Ladislao Cabrera.\"},{\"question\":\"Qué se incluye para analizar la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo, relatos individuales de experiencias, comparación entre educación anterior y actual, y análisis e interpretación 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