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El documento organiza la presentación por capítulos, abordando marco contextual y marco metodológico, seguido por relatos colectivos e individuales de la experiencia de transformación, con análisis e interpretación colectiva. Incluye productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones, en el marco del PROFOCOM y la implementación del modelo de educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-296-the-methodological-moments-in-the-curricular-concretization-process-in-educational-units/312971/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-296-the-methodological-moments-in-the-curricular-concretization-process-in-educational-units/312971.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Aurora","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?","Question",{"text":106,"@type":107},"Presentar las experiencias vividas por los autores en la concreción curricular de las unidades educativas mencionadas, organizadas a partir de los lineamientos del nuevo modelo de educación.“","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"¿Cómo se estructura el contenido del trabajo?",{"text":111,"@type":107},"Se organiza por capítulos: marco contextual, marco metodológico, relato colectivo, relatos y análisis individuales, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, y finalmente conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"¿En qué programa y modelo educativo se enmarca la experiencia?",{"text":115,"@type":107},"Forma parte del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) y se guía por la implementación del modelo de educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},312971,1791189092,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":138,"read_time":139},4810365810221,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN EL PROCESO DECONCRESION CURRICULAR EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS\"FRANZ TAMAYO 2”Y“FABRIL 18 DEMAYOII  \nTrabajo Final para optar al grado académico de LICENCIATURAotorgado por la ESFMen el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo delEnsayo:  \n1.MARIA ELENA APAZA PAREDES  \n2.PRIMO ALBERTO CORANI SUXO  \n3.FAVIOLA CHOQUE ARUQUIPA  \nTutor/a:  \nLic.HUMBERTO CHALCO  \nLA PAZ,noviembre de 2016  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………10  \n3. RELATO COLECTIV…………………………………………………………………………………………………………………………15  \n3.1 Unidad Educativa Franz Tamayo 2………………………………………………………………………………………………………15  \n3.2 Unidad Educativa Fabril 18 de Mayo ………………………………………………………………………………………………17  \n4. RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION…………………………………………………………………………………………………………………………21  \n4.1 Relato individual maestra 1: Maria Elena Apaza Paredes………………………………………………………21  \n4.1.1 RELATO PDC 1……………………………………………………………………………………………………………………………21  \n4.1.2 RELATO PDC 2………………………………………………………………………………………………………………………………25  \n4.1.3 RELATO PDC 3……………………………………………………………………………………………………………………………26  \n4.1.4 RELATO PDC 4…………………………………………………………………………………………………………………30  \n4.1.5 RELATO PDC 5…………………………………………………………………………………………………………………30  \n4.2 Relato individual maestro 2: Primo Alberto Corani Suxo…………………………………………………………35  \n4.2.1 RELATO PDC 1………………………………………………………………………………………………………………………………36  \n4.2.2 RELATO PDC 2………………………………………………………………………………………………………………………………38  \n4.2.3 RELATO PDC 3……………………………………………………………………………………………………………………………41  \n4.2.4 RELATO PDC 4……………………………………………………………………………………………………………………………43  \n4.2.5 RELATO PDC 5……………………………………………………………………………………………………………………………43  \n4.3 Relato individual maestra 3: Faviola Choque Aruquipa……………………………………………………………50  \n4.3.1 RELATO PDC 1………………………………………………………………………………………………………………………………………51  \n4.3.2 RELATO PDC 2……………………………………………………………………………………………………………………………54  \n4.3.3 RELATO PDC 3……………………………………………………………………………………………………………………………57  \n4.3.4 RELATO PDC 4……………………………………………………………………………………………………………………………59  \n4.3.5 RELATO PDC 5……………………………………………………………………………………………………………………………59  \n5.COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION…………………………………………………………………………………………………………………65  \n6.PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………75  \n7 CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………80  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES…………………………………………………………………………………………………………………81  \nANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………82  \nANEXOS MAESTRA1  \nANEXOS MAESTRO2  \nANEXOS MAESTRA 3  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización denominado \"Los momentos metodológicos en laspracticas educativas en la Unidad Educativa \"Franz Tamayo 2”y la Unidad Educativa“18de mayo”,es la presentación que hacemos los autores,de las experiencias vividas en laconcreción curricular en la presente gestión educativa,guiado bajo los lineamientos queproporciona la implementación del nuevo modelo de educación “Avelino Sinani y ElizardoPérez”.Esta presentación refleja la experiencia que los maestros que componemos esteequipo de sistematización,hemos vivido a lo largo de la implementación.Estasexperiencias son fruto del Programa de Formación Complementaria para maestras ymaestros en ejercicio,que el gobierno viene implementando,buscando mejorar la calidadeducativa de nuestro estado.Los maestros que somos parte integrante de este programa,hemos recibido en ella la formación y gracias ala aplicación de esta en nuestras unidadeseducativas,han permitido generar las experiencias educativas,los cuales exponemos enla presente obra.  \nEI lector habrá notado que al mencionar el término experiencia,hacemos mucho énfasisen ella.Existe una ra","cbCaioHmb8ehn02s","https://ap.wps.com/l/cbCaioHmb8ehn02s","pdf",2295923,180,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Unidad Educativa Franz Tamayo 2\n## Unidad Educativa Fabril 18 de Mayo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual maestra 1\n## Relato individual maestro 2\n## Relato individual maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Presentar las experiencias vividas por los autores en la concreción curricular de las unidades educativas mencionadas, organizadas a partir de los lineamientos del nuevo modelo de educación.“\"},{\"question\":\"¿Cómo se estructura el contenido del trabajo?\",\"answer\":\"Se organiza por capítulos: marco contextual, marco metodológico, relato colectivo, relatos y análisis individuales, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, y finalmente conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.\"},{\"question\":\"¿En qué programa y modelo educativo se enmarca la experiencia?\",\"answer\":\"Forma parte del Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) y se guía por la implementación del modelo de educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-296 - Los momentos metodológicos en el proceso de concreción curricular en las unidades educativas | PDF",1789896436,277]