[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65386-es":3,"doc-seo-65386-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65386,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 294","Trabajo final de sistematización de experiencias de maestras, orientado a concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante la implementación del PESP “Construyendo espacios de convivencia armónica para el vivir bien”. La propuesta toma a la comunidad como referente central para la construcción de aprendizajes, articulando planes de desarrollo curricular y el trabajo comunitario. Se describen acciones ligadas a la realidad, lecturas complementarias para el análisis crítico y la transformación de las prácticas educativas, integrando aula y comunidad para valorar saberes indígenas y superar enfoques cognitivistas desarraigados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA CERCADO  \n“LA COMUNIDAD COMO REFERENTE DE PROCESOS DE APRENDIZAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización: Evangelina Arze Condo Ida Rosa García Cayo  \nFacilitador tutor:  \nPh. D. Igor Cabrera Bustillos  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo, dedicamos con todo cariño:  \nA cada una de nuestras familias por la comprensión, el apoyo constante e incondicional, en todo el camino de nuestra formación.  \nA nuestros estudiantes de la ESFM U. A. “Cercado” por su compromiso e interés constante que permitió sistematizar nuestras experiencias.  \nNuestros agradecimientos:  \nA Dios por ser siempre nuestra guíay fortaleza en todos nuestros emprendimientos.  \nA cada una de nuestras familias, por apoyarnos incondicionalmente, sobre todo por comprender nuestrasausencias en el hogar.  \nAl Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM, por brindar la oportunidad deformación permanente, permitiendo la innovación en nuestro desempeño profesional.  \nINDICE  \nINTRODUCCION 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 8  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa 8 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica  \neducativa 13  \na) Relato de Experiencia, Maestra: Evangelina Arze Condo 13  \nb) Relato de Experiencia, Maestra: Ida Rosa García Cayo 27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 43  \n4.1. Comparación de las experiencias en el MESCP 43  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes 45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 58  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 60  \n6.1. Conclusiones 60  \n6.2. Recomendaciones 61  \nBIBLIOGRAFÍA 62  \nANEXOS 64  \nAnexos comunes  \nAnexos Maestra 1  \nAnexos Maestra 2  \nJUCH’UYCHAYNIN  \nKay llamk’ayqa “Ayllukunawan tinkuchisqata yachaqaykunata thaskichina” sutiyuq kan; chaytaq MESCP ñisqata sumaqta apaykachanapaq paqarikun, chantapis kayllamk’ayqa PESP ñisqamanjina kachkan, chaytaq“Kitikunata sumaq kawsaypaq wakichispa”sutiyuq kan, jinallamantataq kay watapi ruwakuchkan, qallarikuntaq yachachinapaq wakichiykunawan.  \nChay MESCP sumaqta apaykachanapaqqa, yachachiy wakichiykunata ruwakun, chay jatun yuyay taripanamanjina, tawa phatmikunapi ruwaspa, imayna yachay taripay ruwaykunawan, chaytapis imaynachus kawsaykunapi kasqanmanjina; ayllukunapi kawsaykunamanjina ruwakun, imaraykuchus chaymanjina yachaykunata puquchirqayku.  \nRuwaykunaqa imaynachus kawsaykuna ayllukunapi chaymanjin awakichikurqa, chaymanjinataq p’anqakunata ñawirikurqa, chaykunatataq jamut’arirqayku, phaskararqayku ima; chaywantaq yachaywasipi ruwaykunata kallpachan, chaykunawantaq yachaqaykunata tikrayku, jasallamanta yachaykunataqa ñanchariyku.  \nTukuy chay ruwaykunawantaq chay MESCP ñisqanmanjina ruwayman yanapayku, chaywantaq manaña ayllunchikpaq kawsaykunanta chaninchay kanchu nisunmachu, chantapis manaña mana chaniyuq nisumanchu, kunanqa ayllukunaq kawsaykunanta yupaychanchik, chaywantaq willanakuypi chantapis junt’achiywan yachaqakunapaq.  \nJinallamantataq, chay mana saphiyuq riqsiykunawan yachaqaqkunaman kutichikullantaq: mana kawsayninchikmanjina kasqanman, musuq MESCP qallarikusqanmantapachataq yachaqaykunaqa tikrakun, chaytaq ayllukunapi kawsaykunamanjina ruwakun, maypichusyachaqakuqkuna kawsayninkumanjina apakun.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, lleva por título“La comunidad como referente de procesos de aprendizaje” Nace a partir de la necesidad de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, esta que v","cbCaiq7PSigKxnr9","https://ap.wps.com/l/cbCaiq7PSigKxnr9","pdf",2611567,4,1,199,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales (Evangelina Arze Condo e Ida Rosa García Cayo)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación en el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante la implementación del PESP “Construyendo espacios de convivencia armónica para el vivir bien”, sistematizando experiencias y vivencias en la comunidad para transformar las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"Cómo se usa la comunidad como referente en los procesos de aprendizaje?\",\"answer\":\"La comunidad se incorpora como espacio de construcción de aprendizajes en las estrategias comunes de los planes de desarrollo curricular, favoreciendo la integración aula-comunidad y el análisis crítico a partir de lecturas complementarias.\"},{\"question\":\"Qué cambios se destacan respecto a la valoración de saberes indígenas y al enfoque educativo?\",\"answer\":\"Se propone superar la ausencia de valoración de los saberes de los pueblos indígenas, reconociendo conocimientos para una educación dialógica y complementaria; 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