[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60536-es":3,"doc-seo-60536-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60536,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 289","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas en el marco del PROFOCOM para Maestras y Maestros en Ejercicio, elaborado por el equipo de sistematización de la ESFM “Santiago de Huata” (2017). El documento expone y socializa la práctica educativa en el nivel primario comunitario vocacional, articulando los momentos práctica, teoría, valoración y producción. Prioriza una problemática local: el consumo insuficiente de alimentos, especialmente verduras y hortalizas, en Patarani, e integra el proyecto socioproductivo “Consumimos y producimos alimentos naturales en armonía con la madre tierra”.","PROGRAMADEFORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nSABIOS DE LA COMUNIDAD GENERAN REFLEXIÓN PROFUNDA  \nEN LOS ESTUDIANTES  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Janneth Callata Flores  \n2. Luis Desiderio Carvajal Iriarte Tutor:  \nLic. Primitivo Mita Condori  \nSantiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestra eterna gratitud a Dios y a todos quienesaportaron y colaboraron de alguna u otra forma para la construcción del presente documento, a nuestros tutores, colegas, estudiantes y toda la comunidadeducativa, a quienes entregamos este instrumento de trabajo para construir una educación liberadora.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y seres queridos con mucho cariño portodo el apoyo y comprensión que nos brindaron durante todo esta etapa de formación.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................... 6  \n3. RELATO COLECTIVO ..................................…………………………..………….…….11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………….…..………………….16  \n4.1. Maestra 1 Janneth Callata Flores………….…..………….....................................16  \n4.2. Maestro 2 Luis Desiderio Carvajal Iriarte………….…..…………………..............31  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..48  \n5.1. Comparación de la práctica educativa en la implementación del MESCP…...48  \n5.2. Aspectos Relevantes........................................................................……………51  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................58  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 60  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ..................................................................................... 62  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización de experiencias educativas nos permite exponer y socializar lapráctica educativa llevada a cabo durante el proceso de aprendizaje de los niños y niñas del nivel primario comunitario vocacional, implementándose los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), todo esto encaminado a promocionar la producción y consumo de alimentos naturales en la unidad educativa Carlos Palenque Avilés.  \nDurante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y su aplicación, se priorizo una problemática, la falencia en el consumo de alimentos en especial verduras y hortalizas dentro de la comunidad de Patarani. Una vez determinada la problemática se seleccionó el título de nuestro Proyecto Socioproductivo que fue“Consumimos y producimos alimentos naturales en armonía con la madre tierra” es a partirde esta posible solución a la problemática planteada que los contenidos se seleccionan, a su vez se desarrollen y coordinen con las actividades del Proyecto Socioproductivo; se vionecesaria la planificación de los docentes de cada grado para la elaboración anual de contenidos, posteriormente ya adecuados los mismos se desarrollaron e implementaron los Planes de Desarrollo Curricular, en nuestro caso en particular los planes partieron desde lapráctica cotidiana y de las experiencias de los pobladores, sus tradiciones y costumbres, siempre direccionados a apoyar la problemática de la alimentación.  \nDurante el proceso de implementación del nuevo modelo se activó el desarrollo de actividades extracurric","cbCaivtrPsWY27yP","https://ap.wps.com/l/cbCaivtrPsWY27yP","pdf",787680,2,1,76,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencias\n## Maestra 1 Janneth Callata Flores\n## Maestro 2 Luis Desiderio Carvajal Iriarte\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"Permite exponer y socializar la práctica educativa desarrollada durante el aprendizaje de niños y niñas del nivel primario comunitario vocacional, articulando práctica, teoría, valoración y producción para un aprendizaje con impacto comunitario.\"},{\"question\":\"¿Qué problemática se prioriza durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?\",\"answer\":\"La falencia en el consumo de alimentos, especialmente verduras y hortalizas, en la comunidad de Patarani, abordada desde un proyecto socioproductivo.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades extracurriculares se desarrollan para fortalecer el proyecto?\",\"answer\":\"Se incorporan ferias expositivas, procesos de siembra y almacigo, y preparación de ensaladas, involucrando a toda la comunidad educativa y conectándolas con el proyecto socioproductivo.\"}]",1783957025,117,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-289","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-289/60536/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias educativas?","Question",{"text":75,"@type":76},"Permite exponer y socializar la práctica educativa desarrollada durante el aprendizaje de niños y niñas del nivel primario comunitario vocacional, articulando práctica, teoría, valoración y producción para un aprendizaje con impacto comunitario.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué problemática se prioriza durante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?",{"text":80,"@type":76},"La falencia en el consumo de alimentos, especialmente verduras y hortalizas, en la comunidad de Patarani, abordada desde un proyecto socioproductivo.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué actividades extracurriculares se desarrollan para fortalecer el proyecto?",{"text":84,"@type":76},"Se incorporan ferias expositivas, procesos de siembra y almacigo, y preparación de ensaladas, involucrando a toda la comunidad educativa y conectándolas con el proyecto socioproductivo.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]