[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60537-es":3,"doc-seo-60537-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":94},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60537,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 288","Trabajo final de sistematización orientado a obtener el grado académico de Licenciatura, centrado en la concreción del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo a partir de experiencias pedagógicas. Se sistematizan prácticas desarrolladas en las Unidades Educativas “Los Ángeles” y “Sacani Castilloma”, vinculadas a la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez y al uso de Proyectos Socio-productivos. La metodología integra registros en cuadernos de campo, guías de observación y evidencias fotográficas, y articula planes curriculares por bimestres para construir el Plan Anual Bimestralizado. Incluye comparación, análisis colectivo e interpretación de la transformación de la práctica educativa y resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO A PARTIR DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DELAS UNIDADES EDUCATIVAS “LOS ÁNGELES”/“SACANI  \nCASTILLOMA”  \n“Trabajo final de sistematización para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio  \n– PROFOCOM”  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1. Maricruz Apaza Yucra  \n2. Eloy Mamani Carvajal  \n3. Natividad Dorado Abelo  \n4. Mayda Choquehuanca Catacora TUTOR  \nMg. Sc. Víctor Aruquipa Chávez  \nSantiago de Huata, 2016  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por regalarnos una oportunidad deseguir aprendiendo y compartiendo susabiduría, a los distintos facilitadores que nos fueron orientando, y a nuestras familias por su comprensión en todo momento.  \n.  \nDEDICATORIA  \nA todos y cada uno de los estudiantes ydocentes lectores que gustan en apoyar y seguir con la investigación del proceso dela educación en todos los ámbitos  \nÍNDICE  \nPÁGINAS  \nINTRODUCCIÓN .....................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO ......................................................................................... 14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................ 19  \nRelato de experiencia, Maestra 1. Prof. Maricruz Apaza Yucra ............................. 19  \nRelato de experiencia, Maestro 2. Prof. Eloy Mamani Carvajal ............................. 38  \nRelato de experiencia, Maestra 3. Prof. Natividad Dorado Abelo .......................... 51  \nRelato de experiencia, Maestra 4. Prof. Mayda Choquehuanca Catacora ............. 62  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ....................................................................................................... 81  \n5.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementacióndel MESCP ..................................................................................................... 81  \n5.2. Aspectos Relevantes de los relatos individuales ............................................ 90  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS......................................................................... 103  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................... 105  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.............................................................................. 107  \nANEXOS 1  \nANEXOS 2  \nRESUMEN  \nA través de la normativa vigente que enmarca la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez con el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, se elaboró la sistematización deexperiencias de concreción curricular llevada a cabo en las Unidades Educativas “Los Ángeles” y “Sacani Castilloma”, el equipo de sistematización conformado por docentes de distintos niveles de educación, en nivel Primario con una maestra, en el nivel Secundario condos maestras y un maestro con las especialidades de: Comunicación y Lenguaje, FísicaQuímica y Artes Plásticas.  \nLa concreción del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, se traduce en lautilización del Proyecto Socio-productivo (PSP) con el título “Una alimentación nutritiva para vivir bien”, Unidad Educativa “Los Ángeles” y “Producción y consumo de hortalizas para mejorar la nutrición”, Unidad Educativa “Sacani Castilloma” Proyecto Socio-productivo que fue elaborado con la participación de toda la comunidad educativa quienes identificaron las problemáticas de las urbanizaciones y la comunidad.  \nEl PSP como una estrategia metodológica, que ha permitido abord","cbCaitPfVLqNNpix","https://ap.wps.com/l/cbCaitPfVLqNNpix","pdf",1256360,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar las experiencias de concreción curricular realizadas en las Unidades Educativas “Los Ángeles” y “Sacani Castilloma”, para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Qué modelo y normativa guían la concreción del 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