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Se detallan el enfoque contextual y metodológico, el diseño de prácticas de concreción del MESCP, el relato colectivo e individual, el análisis comparativo, y los productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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Wilson","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":33},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Cuál es el objetivo central del programa y la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":62,"@type":63},"Establecer espacios formativos articulados a los procesos de transformación educativa, consolidando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el sistema educativo.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Qué rol cumplen los padres y madres de familia según la introducción?",{"text":67,"@type":63},"Participan y comparten experiencias en talleres de debate y reflexión para generar espacios de transformación del contexto, aportando a la comprensión del modelo.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Cómo se 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grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.MABELAGUILAR PÉREZ  \n2.FABIOLA PAOLA BAUTISTA CHOQUE  \n3.LILIANA CAREN QUISBERT POMA  \n4.XIMENAYUJRA QUELALI  \nTutor/a:LIC.MIRIAM MACHACA QUISPE  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras la dedicamos enprimer lugar a Dios por darnos la oportunidad de vivir y compartir estas experienciaseducativas,a nuestras familias por el apoyo económico y comprensión,a nuestrosqueridos representantes de padres y madres de familia que nos brindaron su apoyo  \nINDICE  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nRESUMEN(AYMARA)………………………………………………………………………………………………………………………6  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………7  \n2.-MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………9  \nDISEŇO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP…………………………………………9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………10  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………10  \n3.2. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA………………………………………………16  \n3.2.1. RELATO DE LA EXPERIENCIA,MAESTRA 1: Mabel Aguilar Pérez………………16  \n3.2.2. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 2: Fabiola Paola Bautista Choque.  \n…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………28  \n3.2.3.RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 3: Liliana Caren Quisbert Poma.42  \n3.2.3. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 4: Ximena Yujra Quelali………………65  \n4.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………82  \n4.1 COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMEMNTACION  \nDEL MESCP……………………………………………………………………………………………………………………………………82  \n4.2 ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………………………89  \n4.2.1. Resistencia de los padres y madres de familia ante el Nuevo Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo……………………………………………………………………………………………………………………89  \n4.2.2. Problemas de alfabetización de los padres y madres de familia……………………………90  \n4.2.3.Dificultades del cuaderno de Formación Comunitaria …………………………………………………91  \n4.2.4. Participación activa de los padres y madres de familia en el proceso del Modelo  \nEducativo Sociocomunitario Productivo……………………………………………………………………………………………92  \n4.2.5. Fortalecimiento y recuperación de los valores sociocomunitarios………………………93  \n4.2.6. Construcción de conocimientos a partir de la experiencia de los padres y  \nmadres de familia…………………………………………………………………………………………………………………………………………94  \n5.PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………………………………………………95  \n6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………………98  \n6.1 CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………………………98  \n6.2. RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………100  \n7.BIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………100  \n8.ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………102  \nINTRODUCCION  \nLa educación en Bolivia está atravesando por cambios importantes;desde el enfoquedescolonizador de la educación hasta la articulación de la vida escolar con una prácticacomunitaria en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.En tal sentido laparticipación social comunitaria en la ley de la educación “Avelino Sinani -Elizardo Perez”es importante,debido a ello se estableció el programa de formación comunitariade madres y padres de familia con el único objetivo de establecer espacios formativosarticulados a los procesos de transformación educativa consolid","cbCaigKJTAxp7zVY","https://ap.wps.com/l/cbCaigKJTAxp7zVY","pdf",3285552,203,"Spanish","# Introducción\n# Resumen\n# Resumen (Aymara)\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de la experiencia, Maestra 1\n## Relato de la experiencia, Maestra 2\n## Relato de la experiencia, Maestra 3\n## Relato de la experiencia, Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del programa y la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Establecer espacios formativos articulados a los procesos de transformación educativa, consolidando el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en el sistema educativo.\"},{\"question\":\"Qué rol cumplen los padres y madres de familia según la introducción?\",\"answer\":\"Participan y comparten experiencias en talleres de debate y reflexión para generar espacios de transformación del contexto, aportando a la comprensión del modelo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las secciones principales sobre la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Incluyen marco contextual, marco metodológico con el diseño de prácticas de concreción del MESCP, relatos colectivo e individual, comparación y análisis colectivo, y finalmente productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-286 | PDF",1789896423,313]