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El documento contextualiza necesidades en las Unidades Educativas “Siberia-Manzanal” relacionadas con la pérdida de valores, el irrespeto a la madre tierra y conductas como el desecho de basura fuera de los basureros. Presenta un proyecto socio productivo orientado al respeto, responsabilidad y reciprocidad con la naturaleza y el cosmos, y organiza marco contextual y metodológico, relatos de transformación, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-272-socio-productive-project/312576/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-272-socio-productive-project/312576.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Emma Wilson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":106,"@type":107},"Mejorar la práctica educativa mediante una educación comunitaria planificada e integrada a la realidad del entorno. 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MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.1 Diseno de las prácticas de concreción del MESCP………………………………………………………………………3  \nⅢ. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………8  \n3.1. Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.2 Relatos individuales……………………………………………………………………………………………………………………………………13  \na) Relato de experiencia, Maestro 1-Marbin Gutierrez Guzman………………………………………………13  \nb) Relato de experiencia, Maestra 2-Jessica Grisel Mollo Condori…………………………………………23  \nc) Relato de experiencia, Maestra 3-Silvia Montano Valdivia…………………………………………………47  \nIV.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………70  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas con modelos anteriores y el actual  \nMESCP……………………………………………………………………………………………………………………………………70  \n4.2 Análisis e interpretación colectiva de experiencia de transformación de las prácticas  \neducativas…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………75  \nV.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………85  \nVI.CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………87  \nBIBLIOGRAFÍAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………89  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………91  \nPISICHAY QHICHUA QALLUPI QILLQANA  \nMaychus kay llamk'ay ruwakurqa jaqay Siberia nisqapi chantapis Manzanalpiwaniskay yachachiqkunawan chantapis juk yachachiqwan maychus kay yachachiqkunaqayachachinku jatuchaq sipakuswan maypichus kay yachachidurisqa umacharinku kayqawarinankupay kay musuq uya nisqapi maypichus kay yachachidurisqa nunpaqmanapanankupaq kay jatuchaq sipakusta.  \nAjinamanta kay llamk'ay ruwakurqa pirqa textual nisqa,maychus rriqsikurqa shapayachachiq nisqapi chantapis riqsichikurqa pulitikerus nisqa,kustumbrisninpis chayyachakuna nisqapi.  \nKay umachariqkunaqa libritapuni umachariwanchaq maypichus kay yachachiqkunaqajuk unisqas kasanku maypichus kay yachachidurisqa ruwasasanku astawanumacharikunankupaq.payqunaqa maichus tataswan llamk'arinankupaq kay watapinisqa.  \nKay qilqana nisqap kay umachadurisqa sapa jukqa ruwakunku qhilqakunkuumacharinankupaqyachakuqkunata,yachachidurisqa tataswan chantapismamaskunawan kusa rinankupaq khala yachakuqkunapaq  \nKay qayanakunapaq kay ruwasqata tataskunawan libretapuni umacharikuyqu kusarinankupaq khala wawasninkuta chay yachachiq wasipi sumaq umacharikunankupaqmanzanal wasipi nisqapi.  \nKay tukukunanpaq kay k'acha qhilqasqa maypichus kay yachachiqkunaqa urqurimuyqutukuy p'anqakunamanta chayjinamanta kay ruwasqa lluqsirimun.…  \nPachi  \n## INTRODUCCIÓN\n\nEste trabajo de sistematización,es una iniciativa pedagógica que pretende mejorar nuestrapráctica educativa.El nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo plantea unanueva forma de ver la educación,nos dice que debe ser comunitaria es decir,en la queparticipen todos los actores que hacen posible el proceso educativo.Cada uno de estossegú","cbCaikfiJevwzhJb","https://ap.wps.com/l/cbCaikfiJevwzhJb","pdf",3263790,242,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de prácticas educativas con modelos anteriores y el MESCP\n## Análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Mejorar la práctica educativa mediante una educación comunitaria planificada e integrada a la realidad del entorno. 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