[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64873-es":3,"doc-seo-64873-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64873,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 270","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en el rescate de saberes y conocimientos mediante visitas de la comunidad para construir aprendizajes en la Unidad Educativa Boliviano Italiano. La sistematización integra el Proyecto Socio Productivo “Manejo Adecuado de la Basura”, articulando campos de saberes a través de juegos con materiales reciclables del entorno. Se describen experiencias colectivas e individuales, análisis comparativo, reflexión dialógica y resultados orientados a participación crítica, valores, cuidado del medio ambiente y fortalecimiento de vínculos maestro-estudiante.","|  |\n| --- |\n| M INISTERIO DE  \u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>QdocaciOG  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACION COMPREMENTARIA DE   |\n| MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \u003Cbr>ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA   |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \u003Cbr>“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”   |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n| \"RESCATE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS A TRAVES DE VISITAS A LOS  \u003Cbr>MIEMBROS DE LA COMUNIDAD PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS EN LA  \u003Cbr>UNIDAD EDUCATIVA BOLIVIANO ITALIANO”   |\n|  |\n|  |\n| Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por   |\n| la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación   |\n| Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM   |\n| Equipo de Sistematización:   |\n| 1.Sandra Velasco Villarroel  \u003Cbr>2.Ruth Evelyn Barrancos Ribera  \u003Cbr>3.Ceyla Cinthia Arias Penaloza  \u003Cbr>4.Sonia Mery Mamani Choque   |\n|  |\n|  |\n|  |\n| Tutor:Lic.Ramiro Martinez Gemio  \u003Cbr>Portachuelo_2016   |\n|  |\n\nDEDICATORIA  \nEste trabajo va dirigido a la Educación Boliviana para mejorar nuestras prácticaseducativas en las aulas en especial a los ninos y ninas del Nivel Inicial en familiaComunitaria y Nivel Primaria Comunitario Vocacional.  \nA nuestras familias por el apoyo brindado durante todo el proceso de formación  \n# AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS:por darnos sabiduria,paciencia y salud.  \nA FACILITADORES:Por brindarnos su apoyopaciencia y orientarnos en este camino durante elproceso de profesionalización.  \nA LA COMUNIDAD EDUCATIVA:Por ser parteactiva durante la concreción del proceso desistematización  \nINDICE  \nCONTENIDO  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nMARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………3  \n1.  \nContexto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.1.  \n1.3.  \nContexto Social……………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.4.  \nContexto Económico……………………………………………………………………………………………………5  \nMARCO METODOLOGICO………………………………………………………………6  \n2.  \nDiseno de las Prácticas de Concreción del MESCP…………………………………6  \n2.1.  \n3.  \nRELATOO NARRACION COLECTIVA- INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA  \nEDUCATIVA………………………………………………………………………………………………11  \nRelato Colectivo…………………………………………………………………………………………………………………11  \n3.1.  \n3.2.  \nRelato Individual……………………………………………………………………………………………………………………………16  \nExperiencia Maestra 1 Sandra Velasco Villarroel……………………………………16  \nExperiencia Maestra 2 Ruth Evelyn Barrancos Ribera…………………………30  \nExperiencia Maestra 3 Ceyla Cinthia Arias Penaloza…………………………45  \nExperiencia Maestra 4 Sonia Mery Mamani Choque……………………………58  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \n4.  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………77  \nAnálisis comparativo de la Práctica Educativa…………………………………………77  \n4.1.  \nReflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes………………………81  \n4.2  \nPRODUCTOY RESULTADOS……………………………………………………………88  \n5.  \nEstrategias Metodológicas La tienda de Dona Silvina como recurso  \n5.1  \nde aprendizaje de los estudiantes Sistematizacion………………………88  \n6.  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………89  \n6.1.  \nConclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………89  \n6.2.  \nRecomendaciones……………………………………………………………………………………………………………89  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………91  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl equipo sistematizador está conformado por:Sandra Velasco Villarroel,Ruth EvelynBarrancos Ribera,Ceyla Cinthia Arias Penaloza y Sonia Mery Mamani Choque en laconcreción de la Experiencia Educativa Transformadora con el trabajo de sistematización,esta direccionado al Proyecto Socio Productivo “Manejo Adecuado de la Basura”,a laarticulación de los campos de saberes y conocimientos a través de la ejecución de losjuegos.Este equipo de sistematización busca ser un espacio de aporte sobre producciónde juegos como recurso educativo utilizando materiales reciclables del entorno rescatandosaberes y conocimientos de la com","cbCaiuzgPvadVHSy","https://ap.wps.com/l/cbCaiuzgPvadVHSy","pdf",5386029,4,1,294,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y narración de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Producto y resultados\n# Estrategias metodológicas\n## La tienda de Doña Silvina como recurso de aprendizaje\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Rescatar saberes y conocimientos de la comunidad a través de visitas para construir aprendizajes y sistematizar la transformación de las prácticas educativas, articuladas al proyecto socio productivo.\"},{\"question\":\"¿En qué proyecto socio productivo se basa la sistematización?\",\"answer\":\"En el Proyecto Socio Productivo “Manejo Adecuado de la Basura”, orientado a mejorar el uso y la reutilización de la basura y a promover conciencia ambiental.\"},{\"question\":\"¿Cómo se integran los juegos en el proceso educativo?\",\"answer\":\"Los juegos se emplean como estrategia pedagógica para dinamizar clases, aumentar el interés, desarrollar capacidades lingüísticas y comunicativas, y favorecer destrezas físicas y psicológicas 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