[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64869-es":3,"doc-seo-64869-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64869,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-268","El documento presenta una sistematización sobre el crecimiento personal de estudiantes mediante el PSP, fortaleciendo valores como la responsabilidad compartida y el respeto en convivencia con la comunidad educativa. Integra el Modelo Socio comunitario Productivo con actividades centradas en la comunicación asertiva, la observación y el diálogo de preguntas y respuestas. Describe la planificación curricular y las estrategias pedagógicas para transformar prácticas en Ciencias Sociales y lengua extranjera, con énfasis en el aprendizaje significativo a partir de experiencias y conocimientos previos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA CERCADO  \nEL CRECIMIENTO PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DEL PSP, DESARROLLANDO UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nDina Luz Azcarraga Rosas  \nMaría Luz Morales García  \nFabián Negretty Toledo  \nMaría Cristina Quintanilla Encinas  \nFacilitador tutor/a:  \nMgr. Tito Wilson Ayaviri Manzano  \nCochabamba 2017  \nRESUMEN  \nEl presente documento es la aplicación práctica del nuevo Modelo Socio comunitario Productivo en el que “El crecimiento personal de los estudiantes a través del PSP, desarrollando una comunicación asertiva” comprendiendo los valores de la RESPONSABILIDAD compartida en equilibrio con el medio ambiente y adquirimos conocimientos sobre la educación para la vida en comunidad, mediante la observación, análisis y reflexión de las vivencias personales de los estudiantes y así fortalecer los valores del RESPETO para lograr el fortalecimiento de las potencialidades y convivencia con la comunidad educativa.  \nLos maestros del campo comunidad y sociedad,de las áreas de Ciencias Sociales y Comunicación y Lenguajes (lengua extranjera), elaboramos un proyecto de desarrollo personal a través de un programa de educación de valores articulando con los contenidos con una finalidad específica, en el Ser se realizaron actividades relacionadas a fortalecer los principios y valores, apoyados en siete principios que existen desde la creación del ser humano y de los cuales fluyen las acciones de la vida ( amor, creación, propósito trabajo, fructificación, gobernabilidad y matrimonio ), en el Saber estudiando los contenidos propuestos por el currículo base, regionalizado y diversificado, en el hacer permitió implementar algunas técnicas de estudio y actividades que sugerían los contenidos, en el decidir realizamos actividades que permitieron que los estudiantes propongan acciones, asuman roles en la escuela y comunidad.  \nLa metodología del trabajo responde a la Práctica, Teoría, Valoración y Producción momentos que implementamos en el desarrollo de los Planes Curriculares de claselogrando una transformación de las prácticas educativas en el área de Ciencias Sociales y Lengua Extranjera. El PSP de la unidad educativa orientó la formulación de los Objetivos Holísticos pertinentes a la realidad de la comunidad educativa, haciendo énfasis en lapráctica a través de la técnica de la Observación y el juego de las preguntas y respuestasa través de un diálogo que en sí mismo enseña a preguntar y responder de una manera comprensiva, crítica, abierta a la discusión y dispuesta a reconocer y respetar al otro en su especificidad, a través de una comunicación asertiva.  \nINTRODUCCIÓN  \nEste modelo a diferencia de los anteriores posee una tendencia pedagógica acorde yadaptada a nuestra realidad social-cultural y da mayor relevancia a los valores que estánpresentes en la familia, y la comunidad; que son importantes en el proceso de educación integral de los estudiantes y así lograr una educación integral y de calidad desde la escuela. Es así que, como participantes del Programa de Formación continua de maestras/os, PROFOCOM, durante el trabajo de sistematización fuimos cosechando una variedad de experiencias, vivencias y anécdotas, con el propósito de realizar una mirada crítica a nuestra práctica educativa, diremos que nuestro trabajo muestra ciertascaracterísticas de acuerdo a nuestra formación y de acuerdo a las exigencias del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nLa estructura del presente documento, en la cual están inmersos los diferentes momentos de las prácticas educativas innovadoras de nuestra experiencia de sistematización, es lasiguiente:  \nEn el Cap. 1. Marco Contextual se describe las principales características de la Unidad Educati","cbCaicU6YSHIxby1","https://ap.wps.com/l/cbCaicU6YSHIxby1","pdf",2746450,4,1,189,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del PSP en la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"El PSP busca fortalecer el crecimiento personal de los estudiantes mediante una comunicación asertiva y la consolidación de valores, articulando vivencias, observación, análisis y reflexión.\"},{\"question\":\"¿Qué valores se priorizan en el proceso educativo descrito?\",\"answer\":\"Se priorizan el RESPETO y la RESPONSABILIDAD, vinculados al fortalecimiento de potencialidades y a mejorar la convivencia y la conducta, considerando también el bajo rendimiento académico.\"},{\"question\":\"¿Qué metodologías y técnicas se emplean para desarrollar los contenidos?\",\"answer\":\"Se implementan momentos de Práctica, Teoría, Valoración y 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