[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61446-es":3,"doc-seo-61446-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61446,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 265","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa orientada a fortalecer, promover e incentivar el consumo de alimentos nutritivos. La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa Luis Uría de la Oliva mediante diagnóstico, planificación y ejecución del Proyecto Socioproductivo Comunitario “Una alimentación nutritiva para vivir bien”. Se parte del área de Ciencias Naturales, consensuando un almuerzo saludable y el cultivo de hortalizas propias, integrando campos, trabajo en equipo, reflexión pedagógica y participación de familias en el marco del PROFOCOM y la concreción del MESCP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“TRABAJAMOS EN COMUNIDAD NUESTRO HUERTO ESCOLARINCENTIVANDO EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Yolanda Choque Poma  \n2. Virginia Sonia Flores Choque  \n3. Silvia Patricia Limachi Patón  \n4. Alfredo Yujra Mamani  \nTutora:  \nLic. María Luisa Cruz Carvajal La Paz, 2015  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN DE LA EXPERIENCA INTRODUCCIÓN…….………………………………………………………………………. 1  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………… 3  \nCAPÍTULO I: MARCO CONTEXTUAL  \n1.1. Características Sociales de la Comunidad.……………………………………….. 6  \n1.2. Características Económicas de la Comunidad.…………………………………… 6  \n1.3. Características Culturales de la Comunidad.……………………………………… 7  \nCAPÍTULO II: MARCO METODOLÓGICO  \n2.1. Delimitación de la experiencia.……………………………………………………… 8  \n2.2. Objetivos.……………………………………………………………………………… 8  \na. Objetivo Teórico.……………………………………………………………………… 8  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………………………… 8  \n2.3. Preguntas clave de sistematización………………………………………………... 8  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………… 8  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………… 9  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………………. 10  \n2.5. Cronograma del programa de sistematización…………………………………… 10  \nCAPÍTULO III: RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………… 11  \na. Relato de la experiencia de la Profesora Silvia Patricia Limachi Patón ………………11  \nb. Relato de la experiencia de la Profesora Virginia Sonia Flores Choque…………… 32  \nc. Relato de la experiencia de la Profesora Yolanda Choque Poma ……………………52  \nd. Relato de la experiencia del Profesor Alfredo Yujra Mamani …………….……………74  \nCAPÍTULO IV: COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Los momentos clave………………………………………………………………… 98  \n4.1.1. Alimentación de calidad……………………………………………………… 98  \n4.1.2. Proyecto Socioproductivo (PSP)…………………………………………… 98  \n4.1.3. Implementación de los cuatro momentos metodológicos:  \nPRÁCTICA, TEORIA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN……………… 99  \n4.1.4. Salir del aula al mercado…………………………………………………… 99  \n4.1.5. Elaboración de mermeladas con verduras y frutas……………………... 100  \n4.1.6. Integración de campos y áreas…………………………………………… 100  \n4.1.7. Trabajo en equipo permite aprender del otro …………………………. 101  \n4.1.8. La reacción de los estudiantes fue de: interés, emoción y curiosidad… 101  \n4.1.9. Reflexión sobre la práctica pedagógica…………………………………….. 102  \n4.1.10. Trabajar con valores………………………………………………………….. 102  \n4.1.11. Realizar una planificación pertinente a las necesidades de la comunidad..103  \n4.1.12. Cursos de PROFOCOM, para comprender e implementar la metodología.103  \n4.1.13. Participación de los padres de familia……………………………………… 104  \n4.2. Diálogo y reflexión colectiva sobre la experiencia de concreción del MESCP….104  \n4.2.1. Elementos de nuestra experiencia que enriquecen la propuesta……………… 104  \n4.2.2. El aporte que planteamos como equipo de sistematización para una mejor concreción del MESCP………………………………………………………………. 110  \nCAPÍTULO V: PRODUCTOS Y RESULTADOS  \n5.1. Productos de la experiencia………………………………………………………… 114  \n5.2. Resultados de la experiencia………………………………………………………. 115  \nCAPÍTULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \n6.1. Conclusiones………………………………………………………………………….. 116  \n6.2. Recomendaciones………………………………………………………………….... 116  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………..... 118  \nANEXOS……………………………………………………………………………………….. 119  \n1. Anexos de la Profesora Silvia Patricia Limachi Patón……………………….. 120  \n2. Anexos de la Profesora Virginia Sonia Flores Choque.…………………..… 132  \n3. Anexos de la Profesora Yolan","cbCaip4ilCLG3GYA","https://ap.wps.com/l/cbCaip4ilCLG3GYA","pdf",1104238,5,1,178,"Spanish","es",110,"# Resumen de la experiencia\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Capítulo I: Marco contextual\n## Características sociales de la comunidad\n## Características económicas de la comunidad\n## Características culturales de la comunidad\n# Capítulo II: Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas clave de sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma del programa de sistematización\n# Capítulo III: Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales de docentes\n# Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Momentos clave\n## Diálogo y reflexión colectiva sobre la concreción del MESCP\n# Capítulo V: Productos y resultados\n# Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué actividades impulsan el proyecto de alimentación nutritiva?\",\"answer\":\"El trabajo parte del área de Ciencias Naturales con la preparación de un almuerzo saludable y la idea de cultivar hortalizas propias; luego se integran momentos metodológicos, planificación pertinente y participación de familias.\"}]",1783963502,274,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-265","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-265/61446/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"¿Qué actividades impulsan el proyecto de alimentación nutritiva?","Question",{"text":76,"@type":77},"El trabajo parte del área de Ciencias Naturales con la preparación de un almuerzo saludable y la idea de cultivar hortalizas propias; luego se integran momentos metodológicos, planificación pertinente y participación de familias.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]