[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60181-es":3,"doc-seo-60181-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60181,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 264","Trabajo final de grado académico de Licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas en estudiantes de las Unidades Educativas Timusi, Cuibaja y Elizardo Pérez de Nogalani, en el marco del PROFOCOM y del enfoque MESCP. La investigación reconstruye el proceso de concreción curricular mediante el PSP como estrategia metodológica: planificación de Planes de Desarrollo Curricular, implementación de planes bimestralizados y uso de cuadernos pedagógicos, diarios de campo y registros fotográficos. El análisis colectivo e individual compara experiencias con enfoques previos e integra aprendizajes sobre trabajo en equipo, producción de materiales, aprendizaje lúdico, saberes ancestrales y evaluación por capacidades; además identifica dificultades asociadas a desnutrición y su impacto en la atención y el aprendizaje.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESOS METODOLÓGICOS, A TRAVES DEL PSP COMO ESTRATEGIA DE LA CONCRECION CURRICULAR, EN LOS ESTUDIANTES DE UNIDADES EDUCATIVASTIMUSI, CUIBAJA Y NOGALANI EN LA GESTION 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Ronald Huanca Yapuchura  \n2. Santiago Calsina Layme  \n3. Beatriz Machaca Yana  \n4. Raquila Mamani Janco  \nTUTOR:  \nEdgar Choque Cosme  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y fortaleza, para seguiradelante nuestra etapa de formación.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y maestros, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura en sede WARISATA, con alta calidad académica.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con amory respeto a nuestros familias por darnos su apoyo incondicional.  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO ........................................................................................ 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ...................................................................................................................... 16  \nMaestro Nº 1 Ronald Huanca Yapuchura.......................................................................... 16  \nMaestro Nº 2 Santiago Calsina Layme .............................................................................. 29  \nMaestra Nº 3 Beatriz Machaca Yana ................................................................................ 44  \nMaestra Nº 4 Raquila Mamani Janco ................................................................................ 54  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................................... 67  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ............................................................... 67  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES ...................................................................................................... 72  \n5.2.1. Aspectos relevante: El aprendizaje por medio de producción de materiales permiteun aprendizaje significativo ............................................................................................... 72  \n5.2.2 Aspecto Relevante: El trabajo en equipo permite una interrelación armónica participativa y sin discriminación....................................................................................... 74  \n5.2.3. Aspecto Relevante: Aprender jugando, se asimila mejor el contenido ...................... 75  \n5.2.4. Aspecto Relevante: Rescatando y revalorizando los conocimientos y los saberes ancestrales permite al estudiante a comprender mejor los contenidos........................... 76  \n5.2.5. Aspecto Relevante: Valoración de las capacidades, cualidades, potencialidades, habilidades y destrezas dentro de la Evaluación ............................................................. 78  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................................. 80  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................................ 82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES..............................................................................","cbCaitsNI35IG3k2","https://ap.wps.com/l/cbCaitsNI35IG3k2","pdf",468089,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se desarrolló la sistematización de experiencias pedagógicas?\",\"answer\":\"Se trabajó con las Unidades Educativas Timusi, Cuibaja y Elizardo Pérez de Nogalani, en la gestión 2016.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategia metodológica se utilizó 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