[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60179-es":3,"doc-seo-60179-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":87},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60179,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 263","Trabajo final de grado académico de Licenciatura que sistematiza experiencias educativas desarrolladas en dos unidades educativas en el marco del PROFOCOM. El documento explica cómo se concretan los Planes de Desarrollo Curricular (PDC) a partir del PSP y del MESCP, incorporando la producción de hortalizas y plantas ornamentales como procesos metodológicos. Se integran momentos metodológicos y reflexiones colectivas e individuales, evidenciando logros tangibles e intangibles, así como valoración de la experiencia y propuestas para futuros actores, con énfasis en identidad cultural y aprendizaje transformador.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESOS METODOLÒGICOS A TRAVES DE LA PRODUCCIÒN DE HORTALIZAS Y PLANTAS ORNAMENTALES COMO MATERIAL DE  \nAPOYO EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS “Gral. MAXIMILIANO ORTIZ”  \nY “THARI” DE LA GESTIÒN 2016  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Nancy Quispe Machaca  \n2. Juan Mamani Mamani  \n3. Samuel Félix Laime Cori  \nTUTOR:  \nEdgar Choque Cosme  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experienciaseducativas, dedicamos con mucho cariño a nuestras familias, facilitadores y a la comunidad educativa de Gral. Maximiliano Ortiz A y Tahari, quienes nos brindaron con su apoyo incondicional en la formación profesional de cada uno de nosotros.  \nAGRADECIMIENTO  \nLos integrantes del CPT expresamos agradecimientos y reconocimientos a:  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros de“Warisata”.  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestros/as (PROFOCOM) .  \nA nuestro Tutor: Lic. Edgar Choque Cosme, quien nos brindó su valiosa orientación y guía en la elaboracióndel presente trabajo de sistematización deexperiencias.  \nY a todas las personas que en una u otra forma nosapoyaron en la realización de este trabajo en el marcode la innovación pedagógica.  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEn el presente trabajo de sistematización de experiencias se describe la manera como seconcretan los Planes de Desarrollo Curricular (PDC), tanto en la Unidad Educativa Gral. Maximiliano Ortiz “A” como en la Unidad Educativa Thari, en base al Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) y el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) .  \nCada maestro(a) del grupo de CPT relata su propia experiencia vivida con sus estudiantes, resaltando la aplicación de los momentos metodológicos y aspectos positivos y negativos, sin dejar de lado el fortalecimiento de la identidad cultural a través de unaprendizaje creativo, reflexivo, crítico y transformador.  \nEn consecuencia, los resultados que logramos como equipo de sistematización son todasaquellas actividades tangibles (preparación del terreno para la siembra de las hortalizas ycultivo de las flores , composición de cuentos, poesías, teatros y guiones radiales, elaboración de zampoñas , videos y textos didácticos) e intangibles (desarrollo de lashabilidades comunicativas , expresión de ideas y sentimientos propios, expresión de interés con autonomía y confianza, muestra de sensibilidades y creatividades , calidezhumana” y percepción del entorno) , que se pueden apreciar incluso con mayor claridad encada uno de los puntos del documento.  \nFinalmente se establece una valoración de la experiencia vivida y se plantea sugerencias que enriquecerán a futuros actores que apliquen la misma experiencia de la sistematización.  \nINDICE  \nPág.  \nDedicatoria…………………………………………………………………………………….. I  \nAgradecimiento………………………………………………………………………………. II  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA………………………………………. III  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………..…………………..… 3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………….……………. 5  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP……………………………….. 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO…….………………………………………………13  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………18  \n4.1. MAESTRA 1 : Nancy Quispe Machaca………………………………………….........18  \n4.2. MAESTRO 2: Juan Mamani Mamani………………………………………….……...38  \n4.3. MAESTRO 3: Samuel Félix Laime Cori…….…………………….…………………..60  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…....86  \n5.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP……………………………………………………86  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES DE ","cbCaietoG9NfXyt3","https://ap.wps.com/l/cbCaietoG9NfXyt3","pdf",4335766,2,1,301,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra 1: Nancy Quispe Machaca\n## Maestro 2: Juan Mamani Mamani\n## Maestro 3: Samuel Félix Laime Cori\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes de las prácticas educativas desarrolladas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Fuentes bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué relación establece el documento entre el PSP y el MESCP con la planificación curricular?\",\"answer\":\"El documento describe cómo se concretan los Planes de Desarrollo Curricular (PDC) en base al Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) y al nuevo Modelo 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