[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61029-es":3,"doc-seo-61029-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61029,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 260","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia educativa de maestras y maestros en ejercicio, desarrollada en el marco del PROFOCOM. El proyecto articula prácticas docentes con el Proyecto Sociocomunitario Productivo, centrado en la producción de hortalizas en carpa solar como huerto didáctico para mejorar la alimentación y fortalecer el aprendizaje. Presenta el marco contextual y metodológico, el relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica, así como comparación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LAS HORTALIZAS EN LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Y EN LA ADMINISTRACIONDESDE EL SENTIDO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO  \nPRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Guillermo Fernandez Molina  \n2. Enrique Laura Perez  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todopoderoso GRACIAS   en tus manos está permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por apoyarnos en todo momento en la realización del presente trabajo.  \nA nuestras familias, por comprendernos con paciencia en laelaboración de este proyecto y seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o de Santiago de Huata, por habernos brindado la oportunidad decursar estudios de licenciatura con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. Medardo Mamani Apaza , por su apoyo y orientación con experiencias vividas desde la prácticapedagógica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA .............................. 5  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................... 13  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras.......................... 13  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras ................................ 17  \na) Relato y análisis de Maestro 1 Guillermo...................................................................... 17  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Enrique ......................................................................... 27  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 35  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP........................................ 35  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes...................................... 46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA O INDIVIDUAL ..................................... 50  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................... 53  \n6.1. CONCLUSIONES ................................................................................................................... 53  \n6.2. RECOMENDACIONES.......................................................................................................... 54  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ...................................................................................................... 55  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1. Guillerno Fernandez Molina  \nAnexo Maestro 2. Enrique Laura Pérez  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIAY/O CASTELLANA  \nNanakax irnaqawinx qilqtapxtwa amuytasna kuna laykuytixa yatiqiri wawanakaxa janiwsuma parxtapkiti yatiqawinxa jani aski manqanaka manqapxatapata,uka laikuwa wakichtapxta aski lupiwi amuytasna,yatiqaña utanxa wakisiwa yapuchaña chuxñaachunaka jiska yungasana ( carpa solar) . Wawanakax ma suma manqtasisnxauñachtayapxaspawa aski yatiqawinaka ukampinsa wali waktayatawa yatiqawi utatxamistupxaspa ma","cbCais0CFGoZFUSl","https://ap.wps.com/l/cbCais0CFGoZFUSl","pdf",957478,3,1,151,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# Productos y resultados colectiva o individual\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué consiste el proyecto central sistematizado en el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo impulsa la producción de hortalizas en carpa solar como huerto didáctico, articulado con el Proyecto Sociocomunitario Productivo y los contenidos curriculares.\"},{\"question\":\"¿Qué problema educativo o contexto motivó la intervención?\",\"answer\":\"Se identifica que estudiantes presentan dificultades de asimilación por falta de alimentación consistente basada en verduras nutritivas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, relatos y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica, comparación con reformas educativas vinculadas al MESCP, y finalmente productos, resultados, conclusiones y 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