[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60167-es":3,"doc-seo-60167-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60167,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 25","Trabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco PROFOCOM, que sistematiza una experiencia educativa del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la U. E. Italaque (Warisata–La Paz, 2017). Se analiza el proceso de elaboración y gestión de un PSP priorizando la producción y consumo de alimentos naturales, especialmente hortalizas, mediante el FODA y la coordinación curricular. La sistematización integra relatos colectivos e individuales, compara prácticas, identifica transformaciones y culmina con productos y resultados, concluyendo en aprendizajes, reflexiones y recomendaciones sobre salud integral, recuperación de saberes ancestrales y descolonización cultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE ALIMENTOS NATURALES PARA FORTALECER ELAPRENDIZAJE RESCATANDO LOS SABERES ANCESTRALES PARA MEJORAR LARELACIÓN DEL HOMBRE CON LA PACHAMAMA EN LA U. E. ITALAQUE”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Edwin Justo Mamani Huanca  \n2. Juan Américo Zegarra Laura  \n3. Leticia Mamani Chino  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presenta trabajo de concreción y sistematización de experiencias educativas del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, a nuestras familias por su apoyo moral en todo momento, hasta la culminaciónde la misma.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios nuestro creador por darnos laoportunidad de aporta a la educación con esta experiencia, a nuestros estudiantes, Colegas de la Unidad Educativa Italaque a la que pertenecemos, al Director y las autoridades de la Población por suapoyo desprendido a la elaboración del trabajo de Concreción y Sistematización de Experiencias Educativas y transformadoras  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN DE LENGUA CASTELLANA INTRODUCCION 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLOGICO 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 15  \nTRANSFORMACION  \n4.1. RELATO INDIVIDUAL 1: EDWIN JUSTO MAMANI HUANCA 15  \n4.2. RELATO INDIVIDUAL 2: JUAN AMERICO ZEGARRA LAURA 35  \n4.3. RELATO INDIVIDUAL 3: LETICIA MAMANI CHINO 50  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA 68  \nDE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION  \nDE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 68  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES 75  \n6. PRODUCTO Y RESULTADOS 82  \n6.1. PRODUCTO Y RESULTADOS 1: EDWIN JUSTO MAMANI HUANCA 82  \n6.2. PRODUCTO Y RESULTADOS 2: JUAN AMERICO ZEGARRA LAURA 83  \n6.3. PRODUCTO Y RESULTADOS 3: LETICIA MAMANI CHINO 84  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 85  \n7.1. CONCLUSIONES 85  \n7.2. RECOMENDACIONES 86  \n8. BIBLIOGRAFIA 88  \n9. ANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nDe manera general el conjunto de experiencias que se ha realizado, tienen su inicio aprincipio de la gestión educativa con la elaboración del PSP con la participación de los actores del proceso educativo estudiantes, profesores, padres de familia, consejoseducativos, autoridades de la población. Analizamos los problemas más recurrentes del contexto educativo. A través del FODA identificamos varios problemas, se priorizó la parte alimentaria, el consumo de hortalizas para mejorar la salud alimentaria en la poblaciónestudiantil.  \nTomada en cuenta la problemática para trabajar el proyecto socio productivo los docentes implicados coordinaron los contenidos propuestos para la gestión, utilizando el Currículo Base, el Currículo Regionalizado y el diversificado, en vista a las necesidades educativas propuestas por los maestros o la comunidad  \nLas técnicas utilizadas por el equipo de sistematización fueron; grupos de discusión, fuentes documentales como Diarios de campo, Planes de clase, fotografías, filmaciones, grabaciones y trabajos de los estudiantes.  \nEl equipo de sistematización utilizo cada instrumento de acuerdo a sus necesidades pararecolectar datos, fin es de observar aquellos cambios que se pueden lograr por medio del momento metodológico planificado por el maestro  \nEn el campo de Vida, Tierra, Territorio, se ha dado logrado recuperar, nuestras prácticasalimentarias ancestrales, comprender que principios activos, elementos químicos realizan procesos vitales como la respiración, absorción de nutrientes en un proceso bioquímico orgánico, todo en base a una alimentación saludable. Todo esto debe generar la reflexióny el cambio de actitud del individuo.  \nEn el campo de Comunidad y sociedad, en el área de Ciencias Sociales y Educación Musical, se fortaleció conocimientos a partir de la recu","cbCairdRpdZiAH72","https://ap.wps.com/l/cbCairdRpdZiAH72","pdf",2053175,1,232,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual 1\n## Relato individual 2\n## Relato individual 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Aspectos relevantes\n# Producto y resultados\n## Producto y resultados 1\n## Producto y resultados 2\n## Producto y resultados 3\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización y qué busca transformar?\",\"answer\":\"La experiencia centra su propuesta en la producción y consumo de alimentos naturales, fortaleciendo especialmente el aprendizaje y la salud integral mediante hortalizas. Busca promover reflexión y cambio de actitud, conectando prácticas alimentarias ancestrales con la relación del ser humano con la Pachamama.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la experiencia metodológicamente dentro del trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo se apoya en la elaboración del PSP con participación de estudiantes, docentes, familias y autoridades, y en la identificación de problemas a través del FODA. Usa técnicas como grupos de discusión y fuentes documentales (diarios de campo, planes de clase, fotografías, filmaciones y grabaciones) para recolectar datos.\"},{\"question\":\"Qué áreas o campos de aprendizaje se fortalecen en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"En el campo de Vida, Tierra, Territorio se recuperan prácticas alimentarias ancestrales y se reflexiona sobre procesos vitales vinculados a una alimentación saludable. 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