[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60509-es":3,"doc-seo-60509-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60509,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 232","Trabajo final de sistematización para la licenciatura, desarrollado en la ESFM “Santiago de Huata”, que articula la práctica educativa con el contacto de la realidad del contexto. La experiencia se centra en el proyecto socioproductivo de producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición, trabajada con estudiantes de 1° a 6° de secundaria comunitaria productiva. El documento describe el marco metodológico y contextual, los objetivos holísticos, los relatos colectivos e individuales, y el análisis comparativo sobre la implementación del MESCP, culminando en productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LA PRÁCTICA EDUCATIVA A PARTIR DEL CONTACTO CON LA REALIDAD PARA LA ARTICULACIÓN DE ÁREAS Y CAMPOS”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrosy Maestras en ejercidos-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nancy Kauna Mamani  \n2. Silvia LaymeCanaza  \n3. Vladimir Poca Zarate  \n4. Lorenza Chura Cayllante  \nTutor:  \nLic. Alicia Limachi Ali  \nSantiago de Huata, 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y estudiantes quienes nos motivaron a lograr este anhelo y por sus apoyos  \nen cada instante del proceso de nuestra  \npráctica educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestro sincero y profundo agradecimiento al Director, Maestras y Maestros, padres y madres de familia, los y las estudiantes de la Unidad Educativa“YawarMallku” quienes hicieron posible larealización de la presente experiencia transformadora, como una forma de coadyuvaral Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización titulada “experiencias de contacto con la realidad del contexto como medio de articulación de campos de saberes y conocimientos en los estudiantes”muestra la experiencias de producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición, este proceso se ha realizado con los estudiantes de niveles 1ro. A 6to. De secundaria Comunitaria productiva.  \nEn ese sentido, el proyecto socioproductivo productivo, se concibe como una estrategia metodológica para generar procesos educativos productivos articulados con la realidad social. Además, permite la integración de los campos y áreas de saberes y conocimientos en el procesode trasformación educativa de la realidad. A partir de nuestro PSP elaboramos el plan anualbimestralizado tomando en cuenta el curriculum base y curriculum regionalizados y todos los elementos curriculares del MESCP.  \nEs así que, de esta manera concretizamos las actividades pedagógicas, a partir de los planes dedesarrollo curricular armonizando los contenidos del currículo base, regionalizado y diversificado, al mismo tiempo articulando los campos y áreas de saberes y conocimientos, para obtener un producto tangible e intangible.  \nLa sistematización, refleja el desarrollo de los planes de desarrollo curricular, en base a los proyecto socioproductivo: “ PRODUCCION Y CONSUMO DE HORTALIZAS PARA UNA BUENA PRODUCCION”, de la unidad educativaYawarMallku del Distrito educativo CharazaniCurva , del Departamento de La Paz.  \nSabemos que la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, buscaresolver las problemáticas educativas y sociales desde las innovaciones pedagógicas, en ese sentido, como maestras y maestros buscamos creatividad pedagógica como una forma de responder a las realidades de condición colonial y neocolonial de la realidad Boliviana, condiciónde dependencia económica, ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas, educación cognitivista y desarraigada.  \nNuestras experiencias con las y los estudiantes, nos ha permitido a los cuatro maestros, tomar la decisión de relatar las experiencias, para contribuir al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y que transforme nuestra realidad educativaen una producción de textos mostrandocomo producto de la sistematización de la experiencia.  \nÍNDICE Pag.  \nIntroducción……………………………………………………………………………… 1  \n1 Marco Contextual.………………..……………………………………………………… 3  \n2 Marco Metodológico…………………………………………………………………….. 5  \n- Objetivo holístico maestro 1……………………………………………………….. 6  \n- Objetivo holístico maestro 2……………………………………………………….. 7  \n- Objetivo holístico maestro 3……………………………………………………….. 9  \n- Objetivo holístico maestro 4……………………………………………………….. 10  \n3 Relato colectivo………………………………………………………………………….. 13  \n4 Relato análisis individual de la experiencia de la transformación en la práctica  \nEducativa………………………………………………………………………………….","cbCaiuGtiZMHc23f","https://ap.wps.com/l/cbCaiuGtiZMHc23f","pdf",2188374,1,100,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Objetivo holístico maestro 1\n## Objetivo holístico maestro 2\n## Objetivo holístico maestro 3\n## Objetivo holístico maestro 4\n# Relato colectivo\n# Relato análisis individual de la experiencia de la transformación en la práctica Educativa\n## Relato Maestro 1\n## Relato Maestro 2\n## Relato Maestro 3\n## Relato Maestro 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Dar a conocer los resultados de la concreción de experiencias educativas desarrolladas por maestras y maestros en la unidad educativa YawarMallku, vinculando la práctica con la realidad del contexto.\"},{\"question\":\"En qué consiste el proyecto socioproductivo descrito en el documento?\",\"answer\":\"En la producción y consumo de hortalizas para una buena nutrición, como experiencia educativa orientada a procesos productivos articulados con la realidad social.\"},{\"question\":\"Cómo se integra la implementación del MESCP en la experiencia?\",\"answer\":\"A través de la planificación anual bimestralizada y la armonización de contenidos del currículo base, regionalizado y diversificado, articulando campos y áreas de saberes para transformar la práctica 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