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El documento delimita la experiencia, define objetivos teórico y práctico y formula preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de presentar relatos individuales de docentes y un análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa. Se reportan productos y resultados con evidencias didácticas y se incluyen conclusiones y recomendaciones para una educación transformadora orientada a “Vivir Bien”.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-225/62202/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-225/62202.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Lucas Martin","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",10,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito central de la sistematización y qué metodología se aplica?","Question",{"text":106,"@type":107},"La sistematización busca concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la metodología práctica, teoría, valoración y producción (PT-V-P) articulada al Proyecto Socioproductivo “Huerto Escolar” en el desarrollo curricular.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué se define en el marco metodológico de la experiencia?",{"text":111,"@type":107},"Se delimita la experiencia y se establecen objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), además de técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?",{"text":115,"@type":107},"Primero se presentan relatos individuales de docentes; luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación, y finalmente se documentan productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},62202,1783972342,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},8796095360427,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL\u003Cbr>CHÁVEZ ORTÍZ”\u003Cbr>Unidad Académica “SAN JULIÁN”\u003Cbr>LA METODOLOGÍA PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN, EN EL DESARROLLO CURRICULAR, MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO “HUERTO ESCOLAR” COMO ESTRATEGÍA DE APRENDIZAJEEN LAS ÁREAS DE SABERESY CONOCIMIENTOS.\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM\u003Cbr>Equipo de Sistematización\u003Cbr>Prof. Oscar Álvarez Lara\u003Cbr>Profa. Alina Meneses Calatayud\u003Cbr>Profa. Maritza Vallejos Nicolás\u003Cbr>Profa. Tadea Canaviri Ticona\u003Cbr>TUTOR:\u003Cbr>Lic. Mario Gutiérrez Miranda\u003Cbr>SEDE: SAN JULIÁN, 2014\u003Cbr>SAN JULIÁN – SANTA CRUZ – BOLIVIA |  |  |\n|  |  |  |\n|  |  |  |\n\nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo está dedicado a todas las personas que nos apoyaron y a nuestros padres por el apoyo incondicional en nuestra formación profesional para lograr los objetivos propuestos.  \nAGRADECIMIENTO  \n“A Dios, es quien da la sabiduría; la ciencia y el conocimiento brotan de sus labios”  \nAl Ministerio de Educación Estado Plurinacional de Bolivia  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestrasy maestros “Rafael Chávez Ortiz” Unidad Académica San Julián.  \nAl Licenciado Mario Gutiérrez Miranda por impartir sus conocimientos y sabias experienciasen el proceso de nuestra formación profesional.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN .....................................................................................................1  \n1. MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................................4  \n2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................4  \n2.2. Objetivos de sistematización...............................................................5  \na) Objetivo teórico ............................................................................5  \nb) Objetivo práctico ..........................................................................5  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización ..............................................5  \na) Preguntas descriptivas................................................................5  \nb) Preguntas interpretativas ............................................................6  \n2.4. Técnicas e instrumentos .....................................................................6  \n2.5. Cronograma de trabajo.........................................................................7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..............................8  \n3.1. Relatos individuales .............................................................................8  \na) Relato de experiencia, maestro 1. Oscar Álvarez Lara............8  \nb) Relato de experiencia, maestra 2. Alina Meneses Calatayud .27  \nc) Relato de experiencia, maestra 4. Maritza Vallejos Nicolás ...39  \nd) Relato de experiencia, maestra 3. Tadea Canaviri Ticona ......54  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E NTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ..................................................................................................75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .....................................................................94  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................96  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES..............................................................................................98  \nANEXOS  \nAnexo maestro 1. Oscar Álvarez Lara  \nAnexo maestra 2. Alina Meneses Calatayud  \nAnexo maestra 3. Maritza Vallejos Nicolás  \nAnexo maestra 4. Tadea Canaviri Ticona  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, se enmarca al MESCP, realizado en la ","cbCairHK37diBVE6","https://ap.wps.com/l/cbCairHK37diBVE6","pdf",4169383,184,"Spanish","# Introducción\n# Marco conceptual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización y qué metodología se aplica?\",\"answer\":\"La sistematización busca concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la metodología práctica, teoría, valoración y producción (PT-V-P) articulada al Proyecto Socioproductivo “Huerto Escolar” en el desarrollo curricular.\"},{\"question\":\"Qué se define en el marco metodológico de la experiencia?\",\"answer\":\"Se delimita la experiencia y se establecen objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), además de técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de docentes; luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación, y finalmente se documentan productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-225 | PDF",283]