[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63232-es":3,"doc-seo-63232-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63232,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 224","Informe final de sistematización de experiencias educativas transformadoras centrado en la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales sobre plantas medicinales en el nivel primario del núcleo Takiribiusix del Distrito de Concepción, desarrollado entre marzo y noviembre de 2013. El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y aborda objetivos holísticos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de relatos individuales y análisis colectivo. Se destacan valores comunitarios, estrategias de diálogo, observación y herramientas como entrevistas, encuestas y visitas guiadas, articuladas con la temática curricular regionalizada del pueblo chiquitano.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN  \n“PROCESO DE RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES SOBRE LAS PLANTAS MEDICINALES, EN EL NIVEL PRIMARIO DEL NÚCLEO TAKIRIBIUSIX, DESDE MARZO HASTA NOVIEMBRE DE 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Patricia Castedo Suárez  \n2. Carmen Dely Salvatierra Pedraza  \n3. Loirce Álvarez Pachury  \n4. Aida Román Casanova  \nTutor/a:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \nCONCEPCIÓN –SANTA CRUZ-BOLIVIA, 2014  \nDedicatoria  \nCon mucho afecto y cariño a nuestros familiares y amigos que han sido la fuente deinspiración, esmero y búsqueda de superación en cada momento de nuestras vidas.  \nAgradecimientos  \nA Dios nuestro creador: por darnos fuerza espiritual, habilidad intelectual y sencillezemocional.  \nA nuestros tutores y facilitadores: por sus orientaciones y apoyo brindado en todo momento.  \nA nuestros colegas, familiares y amigos: por el apoyo incondicional prestado en esta importante etapa de nuestra formación.  \nÍNDICE  \nPáginas  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 1  \nANTECEDENTES ............................................................................................................................ 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................................... 5  \n2.1. Delimitación de la Experiencia............................................................................................ 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ......................................................................................... 5  \na. Objetivo Teórico ......................................................................................................... 5  \nb. Objetivo Práctico ........................................................................................................ 5  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización .......................................................................... 5  \na. Preguntas Descriptivas ............................................................................................ 5  \nb. Preguntas Interpretativas......................................................................................... 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ...................................................................................................... 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo ........................................................................................................ 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................................... 9  \n3.1. Relatos Individuales .............................................................................................................. 9  \na. Relato de la Experiencia, Maestra 1: Patricia Castedo Suárez ...................... 9  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2: Prof. Carmen Dely Salvatierra Pedraza ............................................................................................................................... 24  \nc. Relato de la Experiencia, Maestra 3: Loirce Álvarez Pachury...................... 37  \nd. Relato de la Experiencia, Maestra 4: Aida Román Casanova....................... 48  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 60  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .......................................................................................... 76  \n","cbCaij29ejzBefWx","https://ap.wps.com/l/cbCaij29ejzBefWx","pdf",1477430,5,1,176,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué estrategias y técnicas se emplean para recuperar los saberes locales?\",\"answer\":\"Se utilizan visitas guiadas, entrevistas, encuestas, reuniones, diálogo y observación para desarrollar los saberes y fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la ayuda mutua.\"}]",1783976843,271,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-224","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-224/63232/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué estrategias y técnicas se emplean para recuperar los saberes locales?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se utilizan visitas guiadas, entrevistas, encuestas, reuniones, diálogo y observación para desarrollar los saberes y fortalecer valores como el respeto, la tolerancia y la ayuda mutua.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]