[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67327-es":3,"doc-seo-67327-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67327,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 22","“Producción de conocimientos a partir del consumo de alimentos nutritivos” usando harina de trigo busca mejorar los aprendizajes en la comunidad de Villa Totoral. La experiencia se desarrolla en el distrito educativo de Anzaldo y responde al PSP de la unidad educativa orientado a mejorar la nutrición mediante el consumo de granos regionales. Integra recuperación de saberes locales y conocimientos científicos para fortalecer el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promoviendo educación “en la vida y para la vida”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICA“TARATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL CONSUMODE ALIMENTOS NUTRITIVOS COMO EL TRIGO Y SUS DERIVADOS PARA MEJORAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA DE VILLA TOTORAL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jaime Jesus Arredondo Serpa  \n2. Guicela Bocanegra Vargas  \nTutor/a:  \nLic. Rodolfo Aranibar Coca  \nTarata, 2014  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................. 1  \nANTECEDENTES................................................................................................ 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................ 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................... 7  \n2.1 Delimitación de la experiencia ................................................................ 7  \n2.2 Objetivos de la sistematización ............................................................... 7  \na. Objetivo Teórico ................................................................................. 7  \nb. Objetivo Practico ............................................................................... 7  \n2.3. Preguntas clave de la Sistematización .................................................. 7  \na. Preguntas descriptivas ...................................................................... 7  \nb. Preguntas Interpretativas .................................................................. 8  \n2.4. Técnicas e instrumentos ...................................................................... 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo ....................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA .......................... 10  \nRelatos individuales ..................................................................................... 10  \nRelato de la experiencia, Maestra Guícela Bocanegra Vargas..................... 10  \nRelato de la experiencia, Maestro Jaime Jesús Arredondo Serpa ................ 23  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .................... 39  \n4.1. Participación de los padres de familia y estudiantes en los procesos educativos .............................................................................. 40  \n4.2 Producción de conocimientos desde nuestra experiencia .................... 42  \n4.3 Articulación de las áreas de saberes y conocimientos.......................... 46  \n4.4 Características del nivel primario comunitario vocacional como contexto de aplicación de la experiencia del trigo ....................... 48  \n4.5 Recuperación de los saberes y conocimientos del lugar (molino y derivados del trigo) ............................................................... 50  \n4.6 Productos y resultados de las experiencias vividas .............................. 53  \n4.7 Evaluación constante en todo el desarrollo de la sistematización ........ 53  \n4.8 Materiales utilizados en las diferentes actividades realizadas .............. 54  \n4.9 Similitudes, vacíos y emociones encontradas al implementar la Experiencia ......................................................................................... 54  \n4.10 Lecciones aprendidas ........................................................................ 55  \n5.- PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................. 57  \n6- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................... 59  \n7.- BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................. 61  \nANEXOS............","cbCaiaKyXmjLiMNj","https://ap.wps.com/l/cbCaiaKyXmjLiMNj","pdf",1425281,2,1,90,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es la experiencia educativa sistematizada y qué busca mejorar?\",\"answer\":\"La experiencia “Producción de conocimientos” a partir del consumo de harina de trigo busca mejorar aprendizajes y fortalecer la nutrición de los estudiantes desde el consumo de granos producidos en la región.\"},{\"question\":\"¿En qué lugar y contexto se aplicó la experiencia?\",\"answer\":\"Se aplicó en el distrito educativo de Anzaldo, 2ª sección de la provincia Esteban Arce del departamento de Cochabamba, en la comunidad de Villa Totoral.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico fundamenta la producción de conocimientos?\",\"answer\":\"La experiencia se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando recuperación de saberes locales y su complementación con conocimientos científicos para generar aprendizajes significativos para la 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