[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60496-es":3,"doc-seo-60496-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60496,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-218","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la elaboración y aplicación de un nuevo Modelo Educativo Social Comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Santiago de Huata”. El documento organiza el diagnóstico y la formulación del Proyecto Socio Productivo para abordar la generación y el manejo inadecuado de residuos sólidos mediante un enfoque de reutilización. Incluye planificación curricular articulada, implementación de momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), evaluación de experiencias y productos didactizados en textos educativos para estudiantes, como aporte a la mejora de la calidad educativa.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPLEMENTARIADE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nELABORACIÓN COMPARTIDA DE MATERIALES EDUCATIVOS, UNA FORMA DE HACER EDUCACIÓN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM-SANTIAGO DE HUATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Choque Choque Nilda Corina  \n2. Condori FernandezRomerEdilson  \n3. Copa Pachi Franz Noel  \nTutor:  \nLic. Primitivo Mita Condori  \nSantiago de Huata, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos en primer lugar a Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, a nuestras familias por el apoyo brindado, a nuestra querida Comunidad Educativa por habernos permitido la aplicación del presente trabajo con el propósito de mejorar la calidad educativa.  \n.  \nCATORIA  \nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo a los facilitadores que brindaron su conocimiento y apoyo, para encaminar nuestro trabajo de sistematización.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…...……………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………..3  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………..5  \n3. RELATO COLECTIVO …………………………………………………………10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………15  \n4.1 MAESTRO 1: NILDA CORINA CHOQUE CHOQUE ……………………………….15  \n4.2 MAESTRO 2: ROMER EDILSON CONDORI FERNÁNDEZ ………………………27  \n4.3 MAESTRO 3: FRANZ NOEL COPA PACHI ……………………………….……….40  \n5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..….….56  \n5.1 COMPARACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO …………………………………………………………..….…………..56  \n5.2 ASPECTOS RELEVANTES …………………………………….…………………...61  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………….…………………..68  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………….70  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………………70  \nANEXOS …………………………………………………………………………………..74  \nRESUMEN  \nCon la firme decisión de transformar la práctica educativa, nuestro equipo de trabajo conjunto con ayuda de la comunidad educativa, efectuamos de manera integral y holística la concreción del nuevo Modelo Educativo Social Comunitario.  \nEn este afán, inicialmente partimos de la organización de la comunidad educativa, para laelaboración del Proyecto Socio Productivo (PSP) a partir del análisis de necesidades y problemáticas que atingen a la comunidad en la que se encuentra la Unidad Educativa, en respuesta a la misma emergió el siguiente proyecto “Tratamiento Integral de Residuos Sólidos en el hogar, la escuela y la comunidad para vivir bien”, que busca fortalecer el cuidado y la preservación del medio ambiente, mediante la reutilización de la basura como estrategia metodológica.  \nPosteriormente, elaboramos el Plan Anual Bimestralizado, con base en los Planes de estudio del Currículo Base y Regionalizado, articulado al Proyecto Socio Productivo, cada maestro planificó los procesos educativos a desarrollarse en los correspondientes Campos y Áreas. También se elaboraron los Planes de Desarrollo Curricular, con la intervención de la comunidad educativa en los diferentes procesos desarrollados en nuestro contexto.  \nEn la concreción del MESCP se presentan también experiencias transformadoras mediante la implementación de los cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), buscando la formación integral del estudiante en las cuatro dimensiones, apartir de la elaboración de materiales educativos utilizando residuos sólidos, se logró mejorarel aprendizaje de nuestros estudiantes generando también una cultura de cuidado de la madre tierra en la comunidad. En cada proceso se organizaron, planificaron, aplicaron y seevaluaron experiencias, resultados y productos en la comunidad educativa.  \nFinalmente, se presentan como resultados de nu","cbCaimHJyzfGurke","https://ap.wps.com/l/cbCaimHJyzfGurke","pdf",2221211,2,1,201,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Nilda Corina Choque Choque\n## Maestro 2: Romer Edilson Condori Fernández\n## Maestro 3: Franz Noel Copa Pachi\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de experiencias educativas en la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la 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