[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63208-es":3,"doc-seo-63208-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63208,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-209","Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM de la ESFM WARISATA, centrado en la sistematización de una experiencia educativa orientada a la revalorización de la tecnología autóctona para proteger la Madre Tierra en la comunidad de Chuma. El documento aborda el contexto cultural, social y económico, formula preguntas claves, define técnicas e instrumentos, establece un cronograma y presenta relatos y análisis colectivo de la transformación de prácticas educativas. Incluye productos, resultados, orientaciones metodológicas, evaluación (ser, saber, hacer y decidir), conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“REVALORIZANDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LATECNOLOGIA AUTOCTONA PARA PROTEGER NUESTRA MADRE TIERRA EN LA COMUNIDAD DE CHUMA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SITEMATIZACIÓN  \n1. Rimy Ademar Riveros Riveros  \n2. Encarna Bautista Ajllahuanca  \n3. Pedro Patzi Bautista  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic. Cleto Quispe Condori  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nSub sede Chuma Distrito Chuma  \n2014  \n1 RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANA (OPTATIVO) .  \n2 INTRODUCCIÓN........................................................................................................ 1  \n3 ANTECEDENTES (OPTATIVO)................................................................................. 3  \n4 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n4.1 Cultural ................................................................................................................ 4  \n4.2 Social................................................................................................................... 4  \n4.3 Economico ........................................................................................................... 5  \n5 MARCO METODOLÓGICO, ....................................................................................... 5  \n5.1 Delimitacion de experiencia ................................................................................. 5  \n5.2 Objetivos:..............................................................................................................5  \n5.2.1 Objetivo teorico............................................................................................. 5  \n5.2.2 Objetivo practico ........................................................................................... 5  \n5.3 Preguntas claves ................................................................................................. 6  \n5.3.1 Preguntas Descriptivas ................................................................................. 6  \n5.3.2 Preguntas Interpretatativas ........................................................................... 8  \n5.4 Tecnicas e instrumentos ...................................................................................... 8  \n5.4.1 Tecnicas ....................................................................................................... 8  \n5.4.2 Instrumentos ................................................................................................. 8  \n5.5 Cronograma......................................................................................................... 9  \n6 RELATO YANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA VIVIDA PRESENTADO DE FORMA INDIVIDUAL .................................................................................................................... 11  \n6.1 Maestro 1 Rimy Ademar Riveros Riveros ...........................................................11  \n6.2 Maestro 2 Encarna Bautista Ajllahuanca.............................................................32  \n6.3 Maestro 3 Pedro Patzi Bautista...........................................................................47  \n7 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LOS PRACTICAS EDUCATIVAS .............58  \n8 PRODUCTOS Y RESULTADOS.............................................................................. 70  \n8.1. Orientaciones metodológicas………………………………………………………......70  \n8.1.1. Practica………………………………………………………………………….…..70  \n8.1.2. Teorización……………………………………………………………………….…71  \n8.1.3. Valoración……………………………………………………………………..…....71  \n8.1.4 Producción…………………………………………………………………………..71  \n8.2. Materiales y medios…………………………………………………………………....71  \n8.2.1. Analógic","cbCaiey2AbMeTSQ8","https://ap.wps.com/l/cbCaiey2AbMeTSQ8","pdf",685293,4,1,100,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y castellana (optativo)\n# Introducción\n# Antecedentes (optativo)\n# Marco contextual\n## Cultural\n## Social\n## Económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis de la experiencia vivida\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n## Orientaciones metodológicas\n## Materiales y medios\n## Evaluación\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Prioriza el cuidado del medio ambiente mediante la revalorización de la tecnología autóctona en la comunidad de Chuma, frente a hábitos críticos de uso y contaminación del suelo.\"},{\"question\":\"Qué problema educativo se identifica en la comunidad?\",\"answer\":\"Estudiantes, padres y la comunidad no tenían hábitos de cuidado de la naturaleza; 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