[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60151-es":3,"doc-seo-60151-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60151,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-209","Trabajo de sistematización de experiencias desarrollado con la implementación de un proyecto sociocomunitario productivo en la Unidad Educativa “ROSARIO” (y “MEMECONI”), orientado por el MESCP en el marco del proceso de transformación educativa del sistema plurinacional de Bolivia. Incluye marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo e individual, comparación entre prácticas tradicionales y el modelo actual, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Se destaca la revalorización de saberes ancestrales, la articulación curricular y los valores socio-comunitarios productivos mediante cuatro momentos metodológicos.","INTRODUCCION  \nCon la promulgación de la ley educativa Avelino Siñani Elizardo Pérez entramos a una revolución democrática y cultural, enfoques que nos orienta el vivir bien, esto implicadesarrollar procesos educativos que se integran en cada uno de las y los estudiantes maestras y maestros y la sociedad en su conjunto, no solo a la esperanza del cambio sino ala concreción de la transformación educativa en todo el sistema educativo plurinacional de Bolivia.  \nEl modelo Educativo sociocomunitario productivo en nuestro estado produjo cambiosestructurales en todos los aspectos de la vida humanitaria, rescatando los saberes y conocimientos de nuestros ancestros en nuestras comunidades dando énfasis a lasexperiencias, prácticas Educativas como la revalorización de los diferentes saberes y conocimientos ancestrales en la comunidad educativa en su conjunto.  \nEl presente trabajó de sistematización de las experiencias fue desarrollada con la implementación del proyecto sociocomunitario productivo, tomando en cuenta el plan anualbimestralizado en el mismo se dio énfasis el desarrollo del plan de desarrollo curricular, como una estrategia metodológica aplicando los cuatro momentos metodológicos (practica, teorización, valoración y producción) con la articulación de los saberes y conocimientos alcurrículo, tomando en cuenta las dimensiones en objetivo holístico, las estrategiasmetodológicas y los criterios de evaluación.  \nEn el primer aspecto hacemos referencia al Marco Contextual donde describimos toda la realidad del campamento y la comunidad de la Unidad Educativa “ROSARIO” y“MEMECONI” las condiciones de los estudiantes, padres de familia, como también resaltamos las necesidades y problemáticas de la comunidad educativa, con esta referencia hicimos la planificación correspondiente para la implementación del MESCP.  \nEn el segundo aspecto se encuentra el Marco metodológico donde están todos los objetivos del Proyecto Socio Productivo, Objetivo del Plan Anual Bimestralizado, y los objetivosholísticos de Planes de Desarrollo Curricular, concretado en el proceso de desarrollo curricular con la participación de los profesores, estudiantes y la comunidad en diferentes actividades curriculares.  \nEn el tercer aspecto está el Relato y Análisis Colectivo, muestra todas las actividades que se realizaron como equipo de sistematización, especialmente en la construcción del PSP y la  \nelaboración del Plan Anual Bimestralizado, como también los aspectos comunes yrelevantes.  \nEn el cuarto aspecto se desarrolla Relato y Análisis Individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa, donde cada maestro hace su narración de suexperiencia vivida con los estudiantes y la comunidad donde se resalta la participación de los padres de familia identificando los logros y dificultades en el proceso de implementación del MESCP. Con las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir; asimismo el desarrollo de los valores socio-comunitario productivo, promoviendo convivencia pacífica, equilibrada yarmónica entre el ser humano, la madre tierra, el cosmos y las espiritualidades.  \nEn el aspecto quinto está la Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativos, se hace referencia a las prácticaseducativas tradicionales y las practicas con el actual MESCP. Donde el aprendizaje parte dela práctica y la realidad como también de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y la comunidad.  \nEl sexto aspecto refleja los Productos Y Resultados a los que se arribó con la sistematización de la experiencia educativa realizada en el marco del nuevo modelo educativo.  \nEn el séptimo aspecto se encuentra las Conclusiones Y Recomendaciones que son sugerencias que se aportan para enriquecer y profundizar la experiencia del proceso educativo.  \nFinalmente se encuentran la bibliografía. Anexos las fotografías de las diferentesexperiencias vividas.  \nLa sistematización transformo la Educación a través de l","cbCaie9K0uvSi9h8","https://ap.wps.com/l/cbCaie9K0uvSi9h8","pdf",493972,1,71,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia transformadora de la práctica educativa mediante la implementación del proyecto sociocomunitario productivo y el MESCP, para recuperar saberes y producir conocimientos tangibles e intangibles.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso curricular dentro del proyecto sociocomunitario productivo?\",\"answer\":\"Se articula el currículo considerando el plan anual bimestralizado 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