[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60148-es":3,"doc-seo-60148-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60148,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 205","Trabajo final de grado en el marco PROFOCOM que sistematiza experiencias educativas vinculadas al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, centradas en el contexto de la Unidad Educativa (s) Camillaya y Pallayunqa. El documento desarrolla marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, y un análisis comparativo. La experiencia aborda la Ley 070 y articula contenidos con el currículo regional, promoviendo la concientización, el ordenamiento de residuos, el reciclaje y el “buen vivir” en armonía con la naturaleza y la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“APRENDIENDO DESDE EL CONTEXTO, REUTILIZANDO LOS RESIDUOS SÓLIDOSEN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA CONCRECIÓN DEL MESCP EN LAS  \nU. E. (s) CAMILLAYA Y PALLAYUNGA DE LA GESTIÓN 2016”  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Primitivo Apaza Mamani  \n2. German Mendoza Tapia  \nTUTOR:  \nJulio Calcina Chipana  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA todos los maestros y maestras porllevar adelante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en beneficio de los niños y niñas, jóvenes la sociedad en su conjunto.  \nAGRADECIMIENTO:  \nA Dios que nos dio sabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestras y maestros.  \nÍNDICE  \nPaginas  \nAgradecimiento  \nDedicatoria  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………....…3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………….…….....5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………...…8  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………...…13  \n4.1 PRIMITIVO APAZA MAMANI…………………………………………………….……..13  \n4.2 GERMAN MENDOZA TAPIA…………………………………………………….....…..29  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….….40  \n5.1 COMPARACION ……………………………………………………………………...…40  \n5.2 ASPECTOS RELEVANTES…………………….………………………………….…...47  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………52  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….……..…...…54  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………..……………...…56  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………………...….58  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nJichhapachanxa, yatiqañaxa, janiwayatiqañautanakti, ullañaqillqañaxayatiqañakiti, jani ukastikhithinakatixa qamasiwinakana ukhamaraki, sartasiwinakana jiwasampi khuskhasarnaqasipxi, ukanakasti walipunirakiwa yatiqirinakana jilawipanxamayjt´ayapxaspa, walitaki yani ukasti jani walithakhirusa irpayasirakispawa.  \nAkamachaqa amuyt´awinsti, 070 kamachinxa, PSP sata taqiniwakicht´awinxa, markasana wali munawinakapasti, mayata mayaruwa askichatañapaxa, kunjamatixa, yatiqirinakampi, ukhamaraki yatichirinakampi, ukharusti jiliri mallkunakampi, mamanakampi tatanakampikhuskhawa, maya amuyumpikina yraruirpxaruñasa.  \nUkhamarakiwa wawanakasaruxa, machaqa amuyt´awinak wauñachtayistu, sapamaynisa amuyt´asiriñapataki, ukhamaraki kunaymani lurawinakapanxa amuyunakaparjamasartasipxañapataki, jani khitinsa amuyuparjama sarnaqapxaspati, ukawajilata Avelino SiñaniukhamarakiElizardo Pérez sata amuyt´irinakanaamuyupaxa. Ukaamuyt´awirjamawaakapankanalurawipaxa, aka lurawinsti, jach´aamuyt´awipaxa T´una q´añunaka mayampi lurakipt´asina yaqha wakisirinaka uñacht´ayañataki. Ukampirusa, ukalurawinakampisti t´una q´añunakxa suma chiqaparjama apnaqasiñasawa wakisi, jani Pacha Mamaru yanqhachañapataki.  \nSapa mayni yatichirinakana amuyt´awinakapa, ukhamaraki yatichawina lurawinakapaxa aka pankana uñacht´ayapxta, kunaymana q`añu t´unanakampi yatiqirinakaru uñacht´ayasa yatiqapxañapataki; uka pachparakiwa, yatiqirinakana kunaymana machaqa amuyt´awinakapa, mayja lurawinakapsa uñachat´ayapxaraktwa taki markachirinakaru, kunjamatixa aka yatiqiri wawanakasti qamawinaka patpacha yatiqapxaspa wali sumaqamasiñataki.  \nUkhamarakiwa yatikirinakaruxa, amuyt´ayapxta kunaymani amuyunakampi q`añunakxataqillqapxañapataki kunaymani pankanaka wakicht`ayasa, ukhamaraki jisk´a wawanakarujani ukasti jiliri tatanaka mamanakarusa uñacht`ayatarakiwa kunaymani wawanakanalurawinakapa Pacha mauraqisana suma suma qamasiñataki.  \n􀁸 Yant`asa,yatitayant`awinakasaaruskipt`asaqhantayasa.  \n􀁸 Amuyunakarutukuyata , uka yant`awinakaxa machaqa suma amuyunakaru tukuyasa qillqt`apxañani.  \n􀁸 Qamawisataaski","cbCaicJnXcf8Oc2s","https://ap.wps.com/l/cbCaicJnXcf8Oc2s","pdf",3222107,1,166,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Primitivo Apaza Mamani\n## German Mendoza Tapia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el enfoque central de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en el contexto donde se desarrollan las experiencias educativas, destacando vivencias de niñas/niños, estudiantes y comunidad relacionadas con la educación, la preservación de la naturaleza y la problemática de los residuos 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