[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61426-es":3,"doc-seo-61426-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61426,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 204","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia de autoevaluación estudiantil en el marco de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en la Unidad Educativa Don Bosco “C” El Prado, con participación de maestras y maestros de Matemática, Computación y Artes Plásticas y Visuales. El documento organiza el proceso desde la construcción del PSP, el Plan Anual Bimestralizado y las Planificaciones de Desarrollo Curricular, integra relatos individuales y desarrolla una comparación, análisis e interpretación colectiva centrada en la evaluación, sus orientaciones metodológicas y la participación, para evidenciar resultados de valoración integral y mejora personal.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Raúl Ernesto Alvarado López  \n2. Félix Edwin Blanco Rivero  \n3. Simón Edgar Cruz Alejo  \n4. Adalid Terrazas Quisbert  \nTutor:  \nLic. Milán Ríos Cordero  \nLa Paz-Bolivia, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por su apoyo ycomprensión en este camino sin fin que es la formación y superación constante.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por darnos el regalo de la vida y fuerzas para concluir esta etapa.  \nA nuestro facilitador y tutor, por la forma objetiva en la que nos formó y re-formo para autoformarnos.  \nA la Unidad Educativa Don Bosco el Prado que cumple 200 años, nuestro segundo hogar.  \nA nuestros discentes, que cada día nosenseñan algo nuevo.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….. 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO…………………………………………… 10  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n4.1. Relato de la Experiencia: Alvarado López Raúl Ernesto………………… 15  \n4.2. Relato de la Experiencia: Blanco Rivero Félix Edwin……………………… 27  \n4.3. Relato de la Experiencia: Cruz Alejo Simón Edgar………………………… 38  \n4.4. Relato de la Experiencia: Terrazas Quisbert Adalid……………………….. 48  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA…………… 60  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………. 73  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………. 75  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente documento de sistematización de experiencia transformadora en marco al Modelo Educativo Socio Productivo MESCP, ha sido realizado por un equipo de maestros de las áreas de Matemática , Computación (Ciencia y Tecnología), y Artes Plásticas y Visuales (Comunidad y Sociedad), durante la presente gestión.  \nNuestra sistematización se ha estructurado progresivamente a medida que empezamos aconstruir nuestro PSP, Plan Anual Bimestralizado, Planificaciones de Desarrollo Curriculary sus respectivas aplicaciones relatadas en nuestros diarios de campo, con todo ello hemos construido nuestros relatos individuales y el capítulo de comparación –análisis einterpretación colectiva, estos dos últimos, han sido los momentos intensos y centrales para dar sentido final a nuestro trabajo y al título.  \nSe ha elegido a la autoevaluación como el título por el énfasis en el análisis colectivo, pueshemos llegado a entender que para realizar la evaluación docente un primer aspecto esconocer al estudiante de manera integral si queremos valorar el ser ante todo, también por la interpretación errónea que algunos estudiantes tienen.  \nEl trabajo de autoevaluación es arduo, pero manejándolo de forma adecuada viendo siempre falencias anteriores podremos evidenciar los resultados brindando a los estudiantes un abanico de posibilidades para su valoración integral y mejora personal.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo se ha desarrollado en la Unidad Educativa Don Bosco “C” El Prado , en los primeros cursos de Secundaria Comunitaria Productiva, sin embargo en los relatos individuales se podrá observar que en diferentes PDC se ha relacionado y comparado la implementación del MESCP con otros cursos más como es 2do, 3ro y 5to de secundaria , para dar una mirada más amplia de la concreción.  \nContinuando se encontrara un marco contextual donde se describe las característicassociales, educativas, culturales y económicas de la población estudiantil de la U. E. Don Bosco el Prado, viendo así un amplio abanico en la diversidad que está presente y al cualtuvimos que adaptarnos.  \nEn el capítulo del Marco metodológico, de ac","cbCaitH9IXBoLIKm","https://ap.wps.com/l/cbCaitH9IXBoLIKm","pdf",2122699,3,1,177,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la Experiencia: Alvarado López Raúl Ernesto\n## Relato de la Experiencia: Blanco Rivero Félix Edwin\n## Relato de la Experiencia: Cruz Alejo Simón Edgar\n## Relato de la Experiencia: Terrazas Quisbert Adalid\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en la autoevaluación de los estudiantes dentro de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y en cómo esa autoevaluación aporta a una valoración integral y a la mejora personal.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizó la sistematización a lo largo del proceso?\",\"answer\":\"Se estructuró progresivamente a medida que se construyeron el PSP, el Plan Anual Bimestralizado y las Planificaciones de Desarrollo Curricular, con registros en diarios de campo y relatos individuales de cada maestro.\"},{\"question\":\"¿Qué ejes surgieron en la comparación, análisis e interpretación colectiva?\",\"answer\":\"Tras varias reuniones de lectura y análisis de los relatos individuales, se definieron tres ejes: evaluación, orientaciones metodológicas y participación de los padres en el MESCP; luego, por consenso, se eligió la evaluación como eje principal.\"}]",1783963000,273,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-204","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categorias-sistematizaciones-23004-licenciatura-subsistema-de-educacion-regular-72-diplomado-en-ed-204/61426/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el enfoque principal del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo se centra en la autoevaluación de los estudiantes dentro de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y en cómo esa autoevaluación aporta a una valoración integral y a la mejora personal.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cómo se organizó la sistematización a lo largo del proceso?",{"text":80,"@type":76},"Se estructuró progresivamente a medida que se construyeron el PSP, el Plan Anual Bimestralizado y las Planificaciones de Desarrollo Curricular, con registros en diarios de campo y relatos individuales de cada maestro.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué ejes surgieron en la comparación, análisis e interpretación colectiva?",{"text":84,"@type":76},"Tras varias reuniones de lectura y análisis de los relatos individuales, se definieron tres ejes: evaluación, orientaciones metodológicas y participación de los padres en el MESCP; luego, por consenso, se eligió la evaluación como eje principal.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]